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我觉得牛津树的特点，说白了就两个：重复+关键词。 比如这本《The toy’s party》讲了Kipper想要开一个party,可是大家都忙着，没人陪他玩。他就自己跟玩具玩过家家开party. Party上需要一个蛋糕呀~ 小朋友就自己动手丰衣足食啦： He put in cornflakes.
2 A/ }- |4 U; bHe put in tomato sauce.
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He put in milk.
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He put in jam.
4 p. X/ Y: V) A+ z. NHe put in sugar.
4 J! j O/ E; R. f8 uHe put in baked bean.
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正是通过相同句子不断的重复，孩子很自然地学会了He put in …… 而书中涉及的各种食物就是Key words. 这些是需掌握的关键词，要慢慢积累，以构筑词汇量。 记得学这本书的时候，我拿了家里的盒装牛奶告诉她milk, 又把烧菜用的白砂糖让她尝了尝sugar,至于bean，之前在Eric的书《Today is Monday》里面已经接触过，所以等于只是复习了一下。但是cornflakes、tomato sauce、jam这几样我尝试着给她用英文解释了一下，虫子仍然似懂非懂。 于是第二天，我去超市采购了玉米片、番茄酱和果酱，然后再边读书边把东西展示给她看，小朋友自然一下子就明白了。 第三天正好是周六，特意拉她一起准备早餐。我拿了奶锅，往里倒牛奶，一边说I’m putting in milk; 加入少许糖，一边说 I’m putting in sugar. 然后热了面包，并且往上涂果酱，同时跟她说 I’m spreading jam on the bread 9 }9 ?6 n [+ J( x; g
通过这个过程，和小朋友一起练习和巩固了put in 的用法以及Key words. 周日的早上，我让虫子自己倒牛奶、加食材，这个过程她自然而然地一边操作一边嘴里唠唠叨叨着 I’m putting in…… 喏，这个就是通过情境的对应，让孩子用英文的思维去练习英语。而不是翻译。 当然，每个孩子性格不同、年龄不同、兴趣点不同，对每种图书的反应也可能截然不同。 / r+ U3 E9 D/ K% o
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雷达卡
