对原版引进的分级读物《海尼曼》GK级别的一点看法与思考！转载自MissMa--刘小妞的博客实在一个月前我已经准备好要筹备一篇英文分级读物的文章，毕竟在国内，不管多大的孩子，分级读物还是比较好购买和操作的。《海尼曼GK》是妞正八经按计划，按步骤读完的一套分级，所以就以《海尼曼》为主题，谈谈让许多爸爸妈妈热衷的分级读物！原文链接：http://blog.sina.com.cn/s/blog_65c54adf0102vnet.html?tj=1
说到分级读物，肯定很多爸爸妈妈并不陌生，每人家里差不多至少存着两种以上，最常见的便是：
1.《机灵狗》
比较适合要入门的宝宝们，内容简单易操作，级别从每页一个单词到讲述一整个故事，书的量多，进阶漫长，孩子容易找到满足感，成就感。
2.《培生英语》
故事性强。
3.《体验英语》
涉及面比较广，自然，数学，日常生活、故事，短剧。。。日常生活与故事情节一般，用我六年级学生的话说，就是''用英语讲了个事”，对小孩子来说内容还行，尤其是自然和数学这两个系列很有国外原版书的感觉了，只是这两个系列的一级对于小学低年级水平一般的孩子还是有难度的！
4.《牛津阅读树》
故事情节引人入胜，图画内容容量大，每个级别书很多，可不断巩固提升。。
这套我着重说一下，《牛津阅读书》是妞在2岁多我便入手的一套书，当时一次性买了1-5级，它也开创了只有2岁、好动的多妞，坐着看书长达45分钟的先河！由此可见这套书的动人之处。如今我把它当成了妞的精读读物，配合发散性问题的提问，内容的多元智能的拓展和配套练习的巩固提高，把这套书的好处尽可能发挥到极致。原本想专门开个专题和大家一起探讨——“如何引导不同年龄阶段的孩子在家中用好《牛津阅读树》“，为各位想要涉及这套书的爸爸妈妈们提前铺路搭桥，也是因为工作时间紧张搁浅下来，后面我争取记录下来我的操作过程，为大家多提供一些方便！
![]() 5《海尼曼》：
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![]() 亮点一： 内容涉及面广，分类均衡
![]() 1.自然：
涉及了动物、自然界等多方面内容，用真实的具有冲击力的图片，使英语贴近儿童生活，也算弥补了英文读物中百科类的缺失。
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![]() 2.日常生活：
好多个情境的创设，让孩子能潜移默化的用英文表达身边的事物，英语词汇、句子变得立体、形象、生动、新鲜起来。
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![]() 3.感情：
感情的渗透既包括同伴间的互相帮助，还有兄妹间的相亲相爱，还有父子间的融洽体贴，将英语的学习变得温暖了起来。
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![]() 4.故事：
故事是孩子们永远最爱的主题，即使是在最简单的GK级别中，照样还是有不少故事类分级读物，The hat是孩子们耳熟能详的大手套的故事，有些故事即使每页只有一到两句话，但图片的生动性可以更好的引导孩子全方位的感受这一两句话的魅力！
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![]() 5.尊重平等，人文关怀：
我感觉这一块是咱中国图画书中最大的一块短板，在国外的儿童绘本或分级读物中，我们经常能看到有许多智障儿童或者残疾儿童出现在书中，他们和其他孩子没什么两样，周围充满了平等和关怀，这一点我感觉非常难得。如今对妞而言，她也逐渐能接受和她自己不一样的小伙伴，用孩子的二维是非观来看的“好、坏”不同的人，并且能平等对待他们，允许别人有和她不一样的看法，这种存异，无歧视的世界观是正是我们孩子所必须的。
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![]() 6.短剧表演：
GK级别中有一少部分后面带有分角色表演的PLAY，对孩子而言很容易上手操作，短短几句话，只需要2-3个角色，便可以生动的演出这个PLAY,其实也是对后面一、二级别的短剧表演的铺垫。当用孩子喜爱的短剧形式表演出来时，也是孩子学习内化的一个过程，国外的教育研究数据中表明，合作表演是知识掌握度最高的一种自主学习形式，而这种形式在家便可以趣味性的进行操作，将语言真正的用于交流沟通！
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[size=+0]![]() 亮点二：内容有坡度，层层进阶，稳步提升
当时想买这套书是因为它是一套地地道道的国外分级读物，和《牛津阅读树》一样，都是国外小朋友手头在读的书，所以我选了它。买回后一直被搁置，直到觉得《机灵狗》过于简单，进阶太慢，而《培生2》每个故事前又有那么多旁白，对于孩子自主发音阅读有一定的困难，所以我就拿出了这套买了N久的书，从开始的貌似简单的每页一句到后来的每页三句，后来多到70本的重点词汇的不断重复，层层递进，让我不得不对这套分级由衷的佩服。那种有序而平稳的进阶是任何一套分级都做不到的。70本下来，大妞差不多可以自己读绘本馆3-6岁简单的绘本了，算是一个质的飞跃。
![]() 1.sight word的渗透——累积——提升：
对英语学习有研究的家长肯定知道，在孩子阅读的过程中sight word占了很大的比重，如今还有专门训练提升sight word的练习和英文读物，而以我的经验来看，孩子每天的时间是有限的，尤其是上了幼儿园或者上了学的孩子，晚上的时间更是宝贵，如果拿出时间专门训练sight word也行，但是如果在阅读过程中悄无声息的就把这些词解决了，何乐而不为！于是，我便用了《海尼曼GK》这套分级，解决的好多国外GK级别，也就是幼儿园级别大纲上要求掌握的众多的sight word： a\ and \big\ can \go\ I \little \it \is \have \this\ like\ what\ he\ she\ see \my \you。。。
这些单词都是隐藏在每本读物当中，读着读着也就认识了，而就sight word的认读要求来说，这一类单词只需见词立即能呼出来，不涉及拼读规律、phonics，所以当妞把整个GK级别读下来后，能读3-6的简单的英语儿童启蒙读物，也不足为怪了！
![]() 2.句式从简到难，化繁为简
下面是GK级别中我精选出的从最先几本到后面几本的读物内容，从一开始的简单句式：
Look at _____________.
Here is ______________.
I can __________.
I like ___________.
I see ____________.
I am ____________.
I have _____________.
Come amd see ________.
.......
[size=+0]到后来逐渐过渡到融合了前面一些句式的两到三句，包括人称的变化，单复数的变化，新句式的增加，逐步提高了孩子自主阅读的能力。
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[size=+0]![]() 从一句到多句平稳过渡
![]() [size=+0]句式逐渐复杂，层层递进
[size=+0] 下面这本书《Flap,flap,fly》是GK级别的最后几本了，当妞看到它时竟然顺畅的读了下来，给了我一个大大的惊喜，也正验证了一句话——得当的方法，循序渐进的铺垫和积累，迎来的是质的飞跃!!
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这是小鸭子的故事，音频也相当精彩，每次妞读这个故事时，都忍俊不禁，每页1-3句话，却赶走了以往的枯燥，讲述了一个值得讲诉的成长的故事，当妞第一次接触这本书便直接读了起来时，我立刻拿起摄像机记录下了在妞成长中，这富有历史意义的珍贵一刻！
![]() 贴心小叮咛：怎样进行自主阅读![]()
对于这套《海尼曼》，不同的家长不同的用法，孩子的见效程度也不一样。小小孩时，家长完全可以带着孩子听着读着，品着图，而对已经有了一定的拼读意识和能力的孩子而言，我在操作的时候就是让妞自己先读，通过发音规律自己来猜、来拼，先尝试读第一遍，然后再放录音，引导妞不断地模仿，内化，提升！首次接触这本书后，采取memory games、ture questions等方式来一个对整个故事记忆理解情况的反馈，不单单把它当做分级读物来做，而是把它看作一本“活生生”的书，在不断地自我尝试，自我运用，自我纠正中，通过思维的拓展，将读书引到它最根本的目标——培养孩子心智发展上来。
![]() 《海尼曼》这套分级读物，对妞而言，是开启了她的英文自主阅读之门，大大激发了她的积极性和自信心，同时这也和每日合适的坚持朗读的方法密不可分。对于正在成长的孩子来说，我感觉每天时间有限，只要父母做一点点，坚持下来便会有效果，切不能顾此失彼，以孩子的英语水平高低作为追逐的目标，炫耀的资本，应该把力合理分配在孩子成长需要的方方面面中！
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雷达卡