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孩子(尤其是年龄较小的孩子)拿别人的东西的行为与成年人的偷窃行为，在性质上是截然不同的。但在现实生活中，大多数家长却往往用成人的社会行为准则、道德规范去严格约束孩子，一旦发现孩子拿了别人的东西，就大惊失色，严加惩治。殊不知，这种做法不仅不利于孩子的身心健康，而且不利于孩子的身心发展。
那么，孩子拿别人(同伴、同学、家长、老师、邻居)东西的行为是怎样发生的呢？
一、 是孩子的主客体意识不够清晰所造成的。 孩子不同于成年人，他们由于受自身年龄条件的制约，经验不足，是非分辨能力差，不能正确评价自己，兴奋大于抑制，行为动机不稳定，情绪易受客观环境的影响，他们这种“偷窃”行为还不能称为真正意义的偷窃行为，因为，人们看到的只是偷窃行为本身，而没有看到行为背后的动机性质。
二、 是孩子的意志控制能力较弱所造成的。 某种物品对孩子来讲，总有它一定的吸引力，哪怕一个小石头，一张花纸片。由于好奇、喜爱，不经对方允许而占为已有，这是意志控制的失败。
三、 不良的教育影响也是孩子产生过失行为的很重要原因。 随着现代社会的发展，独生子女家庭的增多，越来越多的家长在对孩子的教育过程中多是溺爱，既便是在不太富裕的经济条件下，家长也会无条件地满足孩子的一切物质要求，孩子想什么有什么，要什么给什么，有求必应，从而使孩子养成自私、任性、懒惰、骄横，不会克制自己的不良心态，一旦发现自己没有的东西，就要想尽办法得到，得不到就可采取极极端的偷、抢、骗手段去得到，以得到心理上的满足，因此，可以说，这种不良教育的方式对孩子的影响有时甚至起决定性的作用。
因此，作为家长，一旦发现孩子的过失行为，切不可大声呵斥、惩罚他们，更不要将他们的行为公诸于众，要注意保护孩子的自尊心。同时，要注意帮助孩子形成正确的自我意识和客体意识，最好结合孩子的日常生活，让他们懂得“可以”、“不行”，明白为什么可以，为什么不行的道理，并逐渐让“可以”和“不行”的概念，在孩子心中并存，以锻炼他们的意志，克制他们的欲望，约束他们的行为，从而使其形成良好的行为方式和习惯。
此外，作为家长还要注意给孩子树立良好的榜样，以便形成统一和谐的教育环境，对待孩子的不良行为尽量做到早发现，早消除。正如前人所说：“明者防祸于未萌，智者图患于将来。” 家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡