转自Lulu老师：细说英文分级绘本和名家绘本的怎么阅读？

爱贝亲子网 › 资源分享 › 点读笔资源 › 转自Lulu老师：细说英文分级绘本和名家绘本的怎么阅读？

fiona 发表于 2016-3-21 18:52:23| 35638 次查看 | 38 条回复

转自Lulu老师：细说英文分级绘本和名家绘本的怎么阅读？分级读物能帮助孩子走上自主阅读的道路，孩子通过分级阅读，慢慢积累知识，增加自信心，热爱阅读，逐渐掌握阅读的核心本质，成为一名独立而自信，为了幸福而读的阅读者。

因为我们阅读绘本的目的是为了孩子能更快的能够自主阅读，所以往往会更关注文字本身，但是有一句话叫欲速则不达。有些时候越是让他们读文字，孩子会出现越抗拒的情况，尤其到后面典范的故事难度增加了，小朋友读故事的热情就不会那么高了。

其实对于绘本来说，图片和文字传达的信息是同等重要的，有时候比文字传达的信息更丰富。小朋友学习语言需要建立在他们对情境理解的基础上的。在绘本里，这个情境是通过语言和图片共同传达的，如果没有很好的了解图片，爱上图片，孩子又怎么能爱上这个故事，进而把文字消化吸收然后运用到其他场景呢？关于这一点我也是最近看了很多和绘本有关的书才领悟到的。

【什么是分级读物？】

分级阅读，就是按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。而英文分级阅读读物，就是帮助刚开始学习英语这门语言的孩子，走上自主阅读道路的书籍。

1分级读物的特点

作为儿童自主阅读的辅助手段，分级读物的设计必须采用便于孩子理解的儿童语言，所用的英语单词要简单，易读，符合孩子的心理发展水平。
分级读物的故事情节要相对简单有趣，尤其是插图的设计，不仅能丰富孩子的想像力，更能帮助孩子理解故事内容。

分级读物根据级别的不同，句式由每句两三个单词，每页两三句话，渐渐过度到句子越来越长，每页句子越来越多，插图越来越小。分级读物句式的特点是重复性高，字体大而清晰，便于孩子跟读指读。

优秀的分级读物书后会设计一些有趣的游戏，能极大地调动孩子的积极性和互动性。有些读物也会在最后列出希望孩子掌握的词语，句式等内容。让家长和孩子对该书的目的一目了然。

2分级读物的优势

分级读物最初是用来帮助英语为母语孩子学习巩固自然拼读知识，并顺利过度到自主阅读。因为分级读物在设计编写时，会着重突出情境对应的特点。大部分的单词句子和插图都能够对应起来，因此孩子一看到图片，就算碰到一个新单词或者新句型，也能大概猜测理解其要表达的意思，而这个特点对于英语不是母语的孩子就更加适合了。在脑海里没有多少单词和句型储备的孩子，如果没有相应的插图解释，理解记忆起来会更加困难，而分级读物恰恰做到了这一点。让孩子英语学习有事半功倍的效果。

分级读物有另外一个优势，是同一个级别有大量不同题材，不同故事内容的书籍，孩子可以根据自己的兴趣爱好在同一个级别的读物里尽情遨游，直到熟练地掌握该级别所要求的知识，然后逐步增加阅读难度，进入下一个更高更难的级别，这样循序渐进的学习方法能够有效增强孩子的积极性和自信心。

（以上内容参考百度百科以及樱桃老师的著作《亲子英语，玩出来》）

【分级读物与自然拼读的关系】

分级读物是为了巩固消化自然拼读的内容的。而这两者互为促进，分级读物读得好，拼读能力也会提高；拼读能力提高，读起分级读物也会比较容易。另外两者都是为了我们将来能够独立阅读来服务的。

1可以脱离分级读物只学自然拼读吗？

英文80%的单词是符合拼读规律的，如果我们掌握了这些规则，对于孩子进行英文阅读是非常有帮助的。但是如果脱离分级读物来学习自然拼读，那么孩子就只能学到规则，而规则如果不使用是非常容易被遗忘的。掌握了自然拼读规则虽然可以看到单词轻松拼读出来，但是没有理解这个词是什么意思，不会运用这个单词，那知道这些规则又有什么用呢？

2先学分级读物还是自然拼读呢？

如果你的孩子年龄还比较小，比如说3岁以下。可以不用非常系统的学习自然拼读，因为他们这个年龄段不太适合学习规则类的东西。但是他们却可以选择启蒙级的分级读物，家长和孩子一起做亲子阅读。因为亲子阅读的过程，就是在帮孩子积累听力词汇。这个对于以后学习自然拼读是非常有帮助的。

如果大一点的孩子，尤其是已经上了小学的孩子，就可以先来学一些自然拼读的内容。然后配合分级读物的阅读，这样的效果会更好。我们不用把所有的自然拼读的规则都学完才开始分级读物的学习。大家关注我的公共账号，就会发现每周都有更新自然拼读动画，只要你把里面s a t p i n这6个字母的发音，以及他们的组合单词的拼读学习之后其实就完全可以开始分级读物的学习了。

对于不同年龄段的孩子我们读分级读物会有不同的要求，对于小一点年龄的孩子读分级读物，我们就让他们当故事来看就好了，通过亲子阅读，培养语感。再大一点的孩子就可以把分级读物当作一个系统的课程来学。

【分级读物与名家绘本的关系】

如果我们做一个比喻分级读物就像是一个直升梯，是我们通往自主阅读的捷径。但是走捷径不一定就是好的，所谓欲速则不达。对于培养地道的英文，名家绘本甚至比分级读物还重要。
分级读物是为了教学而设计的，所以句式比较简单，重复性比较高，比较容易学习。但是这既是优点，同时也是缺点。分级读物在语言的丰富性和词汇的多样性上是比较欠缺的。

而名家绘本，语言会更加优美，而且在情节设计以及图片的艺术性上，都有着分级读物没有办法媲美的优势。而这些内容往往超过了学习语言本身，对于提高孩子对事物的认知都是非常有帮助的。如果分级读物是教材，系统的教我们认字，如何阅读，那么名家绘本就是课外书，丰富我们的语言增长我们的见识。

那么只看名家绘本，不看分级读物可以吗？理论上来说，如果你可以为孩子找到足够多的，题材丰富，适合孩子年龄段以及阅读水平的绘本，其实也是可以达到效果的。不过这样选书的难度增加了。我们的图书馆能借到中文绘本都非常有限，更不用说英文绘本了。这样无形当中读英文绘本的成本高了很多。但是这方面的投入还是值得的。相比之下分级读物相对绘本来说价格上会便宜很多。

所以给大家的建议是，如果可以的话，选择一两套合适的分级读物，同时搭配经典的绘本。这是我认为的最好的英文阅读启蒙的方式。

【如何来读分级读物】

在国外英语阅读分为两种：一种是guided reading导读；一种是reading aloud或shared reading大声朗读或者分享阅读。
Guided Reading导读是为了提升学生阅读技能，满足差异化教学而进行的小组阅读活动。按照学生的学习能力，阅读水平划分成2-4或者5-6人的阅读小组，每次阅读20分钟左右。学生会在小组内进行独立的阅读。当学生阅读时，老师会观察学生是否可以拼读以及理解文章内容。老师会提问某些内容的含义，鼓励学生继续阅读，并给予提示。老师同时会把学生的阅读情况记录下来。

Reading Aloud或Shared Reading主要由老师为孩子来朗读，孩子们围坐在地毯上或者坐在U字型的桌子(horseshoe table)旁边。老师拿着绘本，引导学生观察图片，讨论故事。在听新的故事的同时，可以锻炼学生的听力能力以及小组沟通能力，以及联系他们现有知识的能力。

无论是哪种形式的阅读，学生都能从中学到关于阅读的很多方面的内容。哪怕只是坐在那里给孩子朗读故事，他们都会对故事抱有极大的兴趣。迫不及待地想要知道故事情节的发展，结局如何。阅读可以让孩子们带上“thinking cap思考的帽子”，在故事的世界里遨游。

Lulu的分级读物教学分享

【自然拼读和常见词有关的活动】
因为分级读物的目的就是为了巩固自然拼读，那么结合自然拼读的学习。

如果我们刚刚开始自然拼读的学习那么我们可以通过分级读物的来学习字母的发音。比如我们上周海尼曼唱读的故事Mom，我们可以学习字母m的发音。在读Mom is reading这个句子的时候，我们可以强调以下首字母的发音。m，m，m， mom is reading。

如果已经学习了一些拼读规则，那么我们就用分级读物来检验孩子是不是已经掌握了这些规律了。就比如说Over the river那个故事里，I can see the bear go over the river. 我们可以练习单词can的拼读 c-a-n, can。

当然分级读物里会有一些常见词，我们可以着重让孩子进行指认。我们可以做一些卡片和一些练习，让孩子巩固这些内容。

让孩子玩一些自然拼读和常见词的游戏。例如乐高的积木上贴上字母或者单词，让孩子进行拼读单词和组合句子的练习。

【将儿歌融入到分级读物教学当中】

1.rhyming words的学习，有意识的培养孩子对押韵词的理解，对于培养孩子的语感和拼读意识都是非常好的，所以还可以找和绘本主题相关的内容的歌曲来丰富分级的教学。

2.通过歌曲帮助学习分级读物。
比如在典范英语（引进版的牛津阅读树），第一课引入一家人的名字，Dad，Mom，Kipper，Biff, Chip，and aslo a lovely dog Floppy。对于初次接触这些人物的孩子来说，这么多人物以下子不容易记忆，那么我就采用了歌曲的方式。
我就是用Finger Family这首歌然后进行了歌词的改编。因为歌曲确实可以帮助孩子来记忆。把原来歌曲里的sister finger，brother finger，还有baby finger改成了Biff finger，Chip finger，Kipper finger。同时用一个不织布做了finger puppets手偶。

这些手偶不仅可以用来唱这首歌，用来讲故事也是非常好的道具。

3. 利用歌曲记单词
大家可能都听过一首歌叫做bingo，b-i-n-g-o, b-i-n-g-o, b-i-n-g-o, and bingo was his name-O. 绘本中如果出现了5个字母的单词，都可以套用在这首歌里来练习拼写。

【结合孩子的实际生活进行真实场景再现】
讲牛津阅读树The Pancake那一课就一起和孩子们做煎饼，小朋友自己加黄油，调面粉。
QQ截图20160321185122.jpg

牛津阅读树Who is it 那一课，会给大家玩一个灯箱的影子游戏。
QQ截图20160321185130.jpg

【把戏剧融入分级读物】

分级读物里有一些故事情节特别适合表演出来。戏剧是非常好的一个输出的形式。在表演的过程中，伴随着我们的语言，还会加入肢体语言，使孩子能够全身心的投入。

像平时，为了不影响孩子的兴趣，我们不建议过分的纠正孩子的发音，但是戏剧表演就不一样了，但是我们可以借助戏剧表演的契机，把孩子不愿意重复或者读的不好的内容重复的练习，精益求精。而且他们也是愿意的。适当的加入一些道具孩子们的表演会更加专注。

当孩子们真的变成故事里的龙和骑士的时候，我第一次发现他们朗读的可以如此流利，而且富有感情。

【把分级读物和绘本结合】

找和分级读物相关主题的绘本一起来朗读。比如典范里有一课Presents for Dad讲爸爸生病了孩子们去医院探望，我就给小朋友读Maisy Goes to Hospital这个绘本来配合分级读物的学习。图片和剧情有很多相似的地方。→牛津阅读树Presents for dad

【绘本的创作改编】

语言的学习都是从模仿开始，我们可以按照绘本上的句子进行改编。听说读写从来都是没有办法完全割裂的。某一方面能力低下，必然会影响其他能力的提升。写作能力的提升是可以帮助我们综合提高孩子的水平的。

大家可以不用把写作想的特别复杂，其实一幅简单的插图，加上一句话就可以了。

或者我们写好文字，让孩子配上图片。这样也可以加深他们对句子的理解。

【可以在课堂里融入一些“高科技”】

有一个著名的儿童编程软件叫做Scratch，其中iPad的版本特别适合幼儿园的小朋友展示自己的故事。选择图画，配上录音，小朋友也可以“编程”了。

家长如何操作？
如果家长看了以上这些内容觉得对于你们来说不是那么容易，那么至少有一点你们是可以做的，陪着孩子进行的大声朗读。可以跟孩子分角色朗读，或者你一句我一句的读。

如果孩子一开始不愿意开口，那是很正常的事情。我们自己中文不也是一两岁才开口的吗？如果孩子不肯开口朗读，那么就是家长大声的朗读给孩子听。家长一边读一边用手指。

我们不要以为磨耳朵就只是听音频和看动画，不要忽略了有一个非常重要的也是非常有效的磨耳朵的方式，那就是老师和家长给孩子读故事书。

【关于兴趣和坚持】
英语学习有两点是非常重要的，一个是兴趣的引导，一个就是坚持。当我们说注重培养孩子学习兴趣的时候，我们选择的不再是以前那种填鸭式的学习方式。而是用心的，从孩子的角度出发，以他们能够适应的方式来启发他们。这就需要老师和家长多做一些功课。死磕自己，娱乐孩子。

但是无论再怎样通过兴趣的引导，最终还是要落实到坚持这两个字上来。某种程度上来说坚持比兴趣更重要。因为如果你要想掌握任何一门学科，一项技能，唯一的秘诀就是重复。

阅读的能力不是与生俱来的，需要老师和家长的培养以及系统的学习的。当孩子喜欢阅读的时候，我们可以坚持让他读下去。而当孩子遇到某些问题不愿意读的时候，我们是就此放弃，还是去想其他的方法引导他们呢？决定权在我们自己手里。

我的爱币满屋子，求爱贝发美元啊！

英文, 英语单词, 学习英语, 为了孩子, 小朋友

回复(38) 围观(0) 打赏(0) 收藏(7) 分享(7)