|
进入初三复习阶段，除分不同的知识基础点进行系统梳理和训练外，阅读一块的训练其实也相当重要。而我们的学生在阅读方面所暴露的不足却时常使他们在完成一份综合性的测试卷时，深感困惑。作为教师，有责任帮助他们找出困难的症结，有目的、有方法地给予指导，使他们放下思想包袱，能以平和的心态去阅读文章，头脑清晰地解题这是最重要的。
为此，我们初三英语备课组，大家结合年级中学生普遍出现的问题，针对历年的中考阅读文章，精心挑选了一些类似的范文，主要是有关根据文章回答问题的专题开设了一堂公开课。设计课的第一环节，让学生重新复习了近期所训练的各种按要求改写句子，我给出了6句大家错误率较高的题，都是以 How开头的特殊疑问句，主要是让学生区别针对不同的划线部分内容来提问。第二环节，给学生展示了做此类阅读文章的步骤。其实，课后我觉得，这方面让学生根据平时的指导方法让他们先讲，然后我再补充。这样，学生会通过自己的思考能更好地提高他们对于步骤的记忆力。进入第三环节，让学生在指定时间内阅读二篇文章，并相应解答问题。而我们在问题的设计方面突出由易到难，层层递进的关系，使学生以轻松地状态来解题。最后在总结中告诉学生这类题在中考中有六个问题，主要分三类题回答： １）直接在文章中找到相应的答案回答； ２）要根据问题适当改变找到的相应句子的人称、时态或句子结构； ３）最后一个是开放型题，它询问的是答题学生的观点。所以，本题的答案可以是多种的。
但整节课上针对第二类的问题回答，给学生的问题形式还不够多样。因为学生经常未看清楚题目，就直接把文章的原句抄上去，往往忽视了句子的结构、单词的词性、时态和人称等的变化。学生错的较集中的题，我应该花多点时间，让他们接触这类应变题。俗话说：熟能生巧。同时，精练+巧练=效果。众所周之，一堂课的训练量是有限的，但自己从中发现了一些教学的不足之处，那就必须在后续课中不断完善，才能在反思中得到提炼与提高。 小宝门门都考了100分~~~喂，醒醒，枕头湿了！！！
| 
雷达卡