高年级课标要求：
（一）识字与写字
• 1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
• 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （10分钟不少于200字）
（二）阅读
• 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
• 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
• 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
• 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
• 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
• 6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
• 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
• 8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
• 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
• 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
• 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
（四）口语实际
• 1．与人交流能尊重、理解对方。
• 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
• 3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
• 4．表达要有条理，语气、语调适当。
• 5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
• 6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
• 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
• 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
• 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
• 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
1．围绕目标，归纳题型。
• 如词语目标：能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
• 例一：那个小孩踉跄地从对面走过来。（在语境中理解词语）
• 例二：急忙打开书，一页、两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。（理解词语，辨析词语的感情色彩）
• 例三：她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（词在句中的意思或作用）
• 例四：“爱不释手”中的“释”在字典中的意思有①解释；②消除；③放开、放下；④释放。在这个词语中“释”的意思应选取 （给字或词选择解释条）
• 例五：选词填空
• 小明是个乐于助人的孩子，常常得到别人的 （夸耀、夸奖）
2．围绕题型，归纳知识点
• 如：
• （1）用“——”画出下面词语的错别字，并将正确的字写在括号里。
• 守株代兔 （ ） 渔贯而入 （ ）
• （2）“衣冠楚楚”“风尘仆仆”“实是求事”这几个词语书写正确。（成语）
• （3）“精”的解释有……④经过挑选或提炼。
• “精兵简政”的精”选（ ）种解释。
3．善于归纳，总结提升
• 如训练“能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。”应该将方法提炼出来。
• 并列结构的文章将各段主要内容串起来讲，就是全文主要内容；
• 按事情发展顺序写的文章将时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）的关健词串起来讲，也是短文的主要内容；
• 按总分总顺序写的文章（写景状物）的可以找中心句作为主要内容；
• 有过渡段的文章可以找过渡句作为文章的主要内容
• 要让学生明白文体不同，结构不同，概括的方法也应不同。同时，要知道文章主要内容概括得好坏的检验标准是：语言表达是否准确简洁，能否让人看了你的概括便对文章内容有较为清晰的了解。
4．依托教材，整理提升
• 如训练学生初步领悟文章基本的表达方法，可以引导学生整理、归纳教材中都涉及到哪些基本的表达方法。
• 例如：
• 托物言志的，如《竹石》《石灰吟》；
• 文章中应用相互照应的方法，如《十六年前的回忆》；
• 引用名人名言的，如《为人民服务》；
• 把回忆与现实结合起来写的，如《凡卡》《灯光》；
• 用了排比、拟人、比喻等手法的，如《匆匆》
• 先概括介绍后具体叙述的，如《詹天佑》《索溪峪的野》；
• 由实在的事物引起联想的方法，如《卖火柴的小女孩》；
• 抓住人物语言、心理、动作、神态描写来突出人物特点的，如《穷人》；
• 此外，还有通过列数字、作比较、举例子等方法说明事物；用动、静结合的方法描写的；采用对比的写法的；各种组织材料、安排结构的方法，如按事情的发展顺序写，按时间或地点的变化写，按总分总的结构写，采用倒叙、插叙、补叙等方法来写。
• 对字、词语、句子方面所涉及到的项目进行归类整理，系统复习。如词语：①形近字组词。②多音字组词。③补充词语。④一字组多词。⑤换偏旁组词、添偏旁组词。⑥照样子写词语。⑦写出带有数字的词语等。
• 给文中破折号选择正确的用法，将正确答案的序号填在括号里。
• ①表示解释说明②表示转折③表示声音延长。
• 文章第一个破折号的作用是（ ）。第二处破折号的作用是（ ）。
• 2．选择正确的词语填写在第⑩自然段的括号里。
• 果然 仍然 显然
• 3．按要求画语句。
• 用“﹏﹏”画出一处表示心理活动的句子。
• （2）用“ ”画出与“正因为有这样的想法，盖茨在学习和生活中，每一件事情都会尽全力去做，力求做到最好。”相照应的句子。
• 4．根据短文内容填空。
• （1）第⑨自然段中，“这样的想法”是指 和
• 。
• （2）联系上下文，在第⑩自然段中补充盖茨所说的话。
• 6．文中用两个例子说明盖茨在学习和生活上都尽全力去做。请把这两件事简单写出来。
•
•
• 7．回答问题。
• (1)盖茨为什么宁做橡树不做小草？
•
•
• (2)．你最欣赏盖茨哪方面的表现？为什么？
•
•
• 4．根据短文内容填空。（6分，每题3分）
• （1）“人的生命来之不易，要十分珍惜来到人世的宝贵机会”和“追赶生命”。
• （2） “我不会因为一点点的困难而半途而废的。”或围绕克服困难、坚持等来说即可。
• 6．文中用两个例子说明盖茨在学习和生活上都尽全力去做。请把这两件事简单写出来。(4分)
• 老师要求写四五页篇幅的文章，盖茨却写了一篇有理有据而且足足30页的文章。
• 尽管脚部受伤，盖茨仍然坚持参加徒步行军。
• 7．回答问题（6分，每题3分）
• （1）盖茨为什么宁做橡树不做小草？
• 答：因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树则高大挺拔，直插云霄。所以盖茨宁做橡树不做小草。
• （2）你最欣赏盖茨哪方面的表现？为什么？
• 答：选择盖茨其中一方面的表现叙述（1.5分），并阐述原因即可(1.5分)。
• 命题内容中，基础部分含听力40%。听力5—8%，以考查记忆、理解、分析能力为主。其他占32—35%
• 课内与课外阅读占30%左右，以考查理解感悟、分析概括、评价运用为主。
• 习作占 30%，主要考查综合运用与表达能力。习作由学校命题。
听力
• 听力在全卷占比5%—8%。题型包括填空、判断与问答，考查理解、分析综合的能力。体现语文的生活性，引导学生关心社会、关心生活、关心身边的科学小常识。强调听的重要性，学会听清楚、抓住主要意思。强调听清楚与听全面。
基础部分
• 占比30—35%。
• 题型包括填空、判断、选择等。
• 内容含括拼音、词语、句子、标点符号、按要求改写句子、根据课文内容填写句子或判断正误等。
• 力求全面考查本学期语文学习中的记忆与积累内容，体现语文学习的积累与沉淀。
• 导向全面识记、厚积薄发。
阅读
• 占30%左右。通过课内与课外的文段，通过丰富的题型与层次分明的考查目的，主要考查学生理解、概括、评价、表达等阅读能力。
• 单元专题阅读能力
• 1感悟生活抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；体会表达感悟的不同方法；在习作中运用。提高自学能力。
• 2民俗风情抓住特点，体会如何写出民俗特点，开展调查，了解身边的民风民俗。
• 3缅怀先辈 把握主要内容，体会真情实感，了解顺序，加以运用。
• 4外国名著，人文精神把握主要内容，体会人物思想与命运，课外拓展外国名著
• 5科学精神 科学精神的含义，事实说明，课外拓展传记和科普作品
• 6综合性学习（难忘小学生活） 成长足迹——依依惜别（阅读—生活—作品）
• 7古诗词背诵背与诵
• 8综合复习阅读能力评价
习作
• 基础要求：内容具体，感情真实；分段表述；正确使用常用标点；语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。40分钟能完成不少于400字的习作。
• 小结：
• 记叙文
• 记实（人、事、景、物）
• 想象（童话、续写、未来、听音乐写文）
• 应用文 赠言、倡议书、建议书、演讲稿、
• 梗概、信、调查报告
• 读书笔记 看图写漫画 读后感 观后感
• 要求 内容具体，语句通顺，感情真实
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