不是早恋，而是早念

    第一，不是早恋，而是早念

教育者首先应对这类现象的出现有科学而清醒的认识。漫不经心，不以为然甚至放任自流固然不对，主观臆测、危言耸听乃至如临大敌更不足取。一些教育者之所以失策往往是因为后者。我想说的是，就绝大多数学生而言，他们那种朦朦胧胧的意念、感情，实在不是早恋—过早的恋爱，而是早念—过早的意念。真正的恋爱是在脱离绝大多数中学生的实际，而对异性产生一种倾慕、好奇、向往的意念，确实是少男少女们容易产生的一种感觉。

   第二，不要把学生想得太坏

中学生朦胧情，就绝大多数人而言，还是处于一种既幼稚又纯洁，既荒唐又美好，既感到羞涩又感到兴奋，既觉得不切实际又觉得庄严崇高的矛盾复杂心理。教师如果对此予以充分的理解和尊重，学生是会乐意接受引导的，甚至会充满信任的向老师吐露心曲。相反，教师如果把学生想的很坏，那么，学生会警惕地与教师拉开心理距离。这样，教师的任何苦口婆心都是徒劳的。

  第三，教育者应掌握引导的主动权

当教师忙于找早恋者谈话时，他已经当了消防队员的角色了。当然，为了防止学生的感情泛滥而造成严重的后果，“灭火”措施是应该而且必需的。但是，教师的机智在于掌握主动权。随时走在学生思想发展、心理发育的前面。而要防止学生的朦胧情发展成为真正的早恋，那么就必须在学生还不懂这些，不可能产生这种感情的时候开始工作。

爱情的念头一旦在年轻人的思想和情感上撩拨和引起不安，教育者就应当给他们讲爱情是什么。这种讲解将会在年轻人的心灵中培养出高尚的思想和情感，尤其是对美的责任感。

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