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牛津阅读树中文指导书3.24 }) z" J0 i! l9 Y b
第二本：Floppy Floppy) j7 o* k. }1 O, a
第一部分：Group or Guided reading指导阅读组
, ^7 Y9 q7 F8 R7 A0 }一，introducing the book(内容简介): e. D" i$ j+ `
1,朗读书名，说出图片中狗的名字。问接下来会发生什么故事？
2 H: n! i5 K# \, Q2，让你的孩子说封面上狗的名字，如他们不知道，介绍一下Floppy.朗读书名问，它看起来像是一个懒散的狗吗?6 z; ~( j- r+ P! M( C
3,检查孩会朗读封底上所列的单词吗？4 A! R( x3 d6 S% V6 z
4，看图问，你认为在这个故事里Floppy 是一只乖狗还是一只淘气的狗？& F; n; q7 I, U+ g
二、strategy check
4 ]) N! h3 `5 G$ ~! b提醒孩子朗读时指着单词0 `; W( m8 a) F$ c; l( c# g0 m
三，Independent reading独立阅读
; \, G1 o% D1 Q$ g$ i5 b1， 让孩子大声朗读故事，朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。
! I% S" M/ [! V2，让孩子解释为什么在最后页写着:Floppy Floppy?
7 @0 _" Q ~- }$ q. C( BAssessment: 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。4 @/ c' W8 ?8 t& g5 n
4，检查孩子能否朗读高频词。( ^3 S% [4 c+ z1 D' c0 w) ~; v* @
5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。! N* E; B* h5 U+ m' t; [
四，Returing to the text回故课文内容
8 T4 w* T+ {+ w7 B; _1，看第1页问，为什么Biff说”Oh Floppy”?
) K6 w& F) `0 u/ l$ A% S2, 看第2页问，你认为Chip为什么说“No Floppy”？+ r: @. {) [! [* ^, L
3，看第6页问，Floppy做了狗几乎总是做的什么事？
* X: L% D: S9 S7 d第二部分：Group and Independent reading activities 独立阅读活动组): K' s6 m f. C
Objective:1，以正确的顺序再叙述故事，& q3 a4 Z0 e- w3 R9 E, ]
2，再读一遍故事，注意在Floppy捣乱时这家人怎么尽力野餐的？9 m2 l+ ~0 S/ b# \: l5 U
3，再返回到第1页看Floppy最先做了什么？3 |8 _" D% K4 K$ w! c/ z, X
4，看第2-3页让孩子解释Floppy正在做什么？' S! a/ L! F6 s3 M4 ^
5，然后讨论下接下来的两件事：Floppy挖洞和追赶着猫？
. y+ G9 o+ ^! q6 R$ i6，合上书问孩子能否再讲遍故事？为记得的小插曲表扬孩子，如有必要允许也孩子使用书核对。* I: y5 P) h+ \' H$ f" |- `
Assessment:7，孩子能记起故事中的小插曲吗？他们能用自己的语言再讲述故事吗？
9 {# y4 [* i3 C U& G" f4 c& `8，从Floppy的角度让孩子再思考这个故故事。问：7 Y% _7 t4 a; B+ W1 ^
1它是有意撞倒Biff的托盘吗？. z; f) J4 {' K; X. Y
2为什么它认为Chip也许会给它一个饼干？
* R+ w! H$ ?; B! H. y y) Z3当它挖洞时，它是为淘气还只是埋藏它的骨头？' ]2 N! |* @( C1 H b0 k
4它认为把猫从花园里赶出去是好事吗？再一起从Floppy角度再讲下故事。
6 y; D; K+ L+ I* {5 sObjective：9，朗读一些高频单词。5 l& s. i( S7 W- z& v
10，让孩子在故事里找到：No。做一个孩子已经碰到的高频词列表如：a ,and ,the, is ,it dad ,mum, big. 练习黑板上列表里的单词或制作闪卡。如果你为每个单词制两张卡，就可以玩“找出两一个样单词的配对”游戏 和
+ c) c+ [. ?# t9 H第三部分：AFTER READING
; z. a* b% @6 }1，讨论Floppy做的惹家人烦的一些事情？1 Q& S( ?& n5 W, b
2，看封面上Floppy尾巴旁边的线，你的孩子能猜出这些线意味什么吗？在第3页找到更多的尾巴线。
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, }: ^4 L3 H) I/ E6 X请问谁有牛津阅读树1-12阶的翻译？
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雷达卡
