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牛津阅读树中文指导书3.2
5 H( i3 [- j9 Z6 {9 P; f' {' b第二本：Floppy Floppy
) t3 U4 ~2 U% ]1 b& `3 E% h第一部分：Group or Guided reading指导阅读组( C2 J9 G/ s; c) j, k
一，introducing the book(内容简介)
h& i5 H f+ |1,朗读书名，说出图片中狗的名字。问接下来会发生什么故事？
6 \1 Q1 U% d+ w F8 C2，让你的孩子说封面上狗的名字，如他们不知道，介绍一下Floppy.朗读书名问，它看起来像是一个懒散的狗吗?
! E: d5 ~" Q( n( t3,检查孩会朗读封底上所列的单词吗？3 X# g: G* q) G0 ]7 h5 X: `
4，看图问，你认为在这个故事里Floppy 是一只乖狗还是一只淘气的狗？% a1 }# i, d# w4 Z% [5 o7 R
二、strategy check
( w" C2 n3 D' Z) f0 Y+ \提醒孩子朗读时指着单词: c6 m! W* B5 q% J+ M6 v$ D4 ^
三，Independent reading独立阅读
0 n, R; |( G$ \; A/ J1， 让孩子大声朗读故事，朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。
4 |1 Q+ M2 o" n" V8 G3 U2，让孩子解释为什么在最后页写着:Floppy Floppy?
8 `' `+ e/ J. D8 wAssessment: 3，检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。
9 ^0 a3 G: _5 b 4，检查孩子能否朗读高频词。
" D! n Y$ u Y8 Z 5，检查孩子是否知道印刷文字是有意义的，英语是从左到右从上到下朗读的。
' L2 s+ L) N ^/ K* \4 l四，Returing to the text回故课文内容$ q6 ^( g }2 X$ s
1，看第1页问，为什么Biff说”Oh Floppy”?! c* _) P1 A# d d
2, 看第2页问，你认为Chip为什么说“No Floppy”？
5 t3 E, G% F' a1 H7 ?: \' h3，看第6页问，Floppy做了狗几乎总是做的什么事？- O* Z) v+ z* {* D
第二部分：Group and Independent reading activities 独立阅读活动组)4 M) Y& @8 Y1 n0 v" c# e
Objective:1，以正确的顺序再叙述故事，
- T$ A) }7 I9 g' E2，再读一遍故事，注意在Floppy捣乱时这家人怎么尽力野餐的？
* ]5 f$ S Q- z. [3，再返回到第1页看Floppy最先做了什么？) o5 \4 O! x A* I8 f* J
4，看第2-3页让孩子解释Floppy正在做什么？
& C w. }$ t0 T5，然后讨论下接下来的两件事：Floppy挖洞和追赶着猫？: s) h! X0 V3 E
6，合上书问孩子能否再讲遍故事？为记得的小插曲表扬孩子，如有必要允许也孩子使用书核对。& {7 F; y$ ^7 I
Assessment:7，孩子能记起故事中的小插曲吗？他们能用自己的语言再讲述故事吗？" P4 [4 |% d5 U1 Z7 p
8，从Floppy的角度让孩子再思考这个故故事。问：
$ b8 ~5 d) z4 X! @1它是有意撞倒Biff的托盘吗？
! G. |0 J' i4 S" ^% W1 a0 A2为什么它认为Chip也许会给它一个饼干？
$ l& n7 }, g6 G+ }, Q3当它挖洞时，它是为淘气还只是埋藏它的骨头？) s8 K& m, p8 X. `/ O1 u8 W2 m( Q
4它认为把猫从花园里赶出去是好事吗？再一起从Floppy角度再讲下故事。; c8 t* K6 T4 q+ O7 x5 T
Objective：9，朗读一些高频单词。
* |: ?. x y d- m9 B4 d$ L10，让孩子在故事里找到：No。做一个孩子已经碰到的高频词列表如：a ,and ,the, is ,it dad ,mum, big. 练习黑板上列表里的单词或制作闪卡。如果你为每个单词制两张卡，就可以玩“找出两一个样单词的配对”游戏 和% _" g/ v' T( D- }7 C' r
第三部分：AFTER READING9 o$ y- k$ i( x' s( |/ I
1，讨论Floppy做的惹家人烦的一些事情？1 O6 h# `3 |. D
2，看封面上Floppy尾巴旁边的线，你的孩子能猜出这些线意味什么吗？在第3页找到更多的尾巴线。2 a. g8 t/ }' M' t$ p
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请问谁有牛津阅读树1-12阶的翻译？
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雷达卡
