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牛津阅读树中文指导书3.2% t/ f% G& ~: Z' R
第二本:Floppy Floppy
" D* G0 d h7 T4 u1 u1 k( E第一部分:Group or Guided reading指导阅读组* n+ ]+ M. f3 h& f
一,introducing the book(内容简介)$ k# N8 [/ M( p5 g% R. m- F" Q
1,朗读书名,说出图片中狗的名字。问接下来会发生什么故事?
, z# d- r8 l- q0 R9 |/ c5 s2,让你的孩子说封面上狗的名字,如他们不知道,介绍一下Floppy.朗读书名问,它看起来像是一个懒散的狗吗?! I$ v* J; [' s0 M
3,检查孩会朗读封底上所列的单词吗?
# i- r/ a) i' C4 P4,看图问,你认为在这个故事里Floppy 是一只乖狗还是一只淘气的狗?9 h6 M% J5 [/ c3 v5 g
二、strategy check
5 B6 v; H5 S6 o. `$ H6 ?- N提醒孩子朗读时指着单词7 h3 b$ h+ i5 v% f. e3 F
三,Independent reading独立阅读
) s5 ^2 W2 I! d( S5 `1, 让孩子大声朗读故事,朗读时给予他们表扬和鼓励。如有必要可给他们提示。
3 W2 [ A- n& }) O2,让孩子解释为什么在最后页写着:Floppy Floppy?
4 ~- }7 D1 x- m$ R' S l$ r* IAssessment: 3,检查孩子能否能把字母发音和字母一一对应。
4 l/ J7 e* t6 } q3 x0 a: O l 4,检查孩子能否朗读高频词。
6 A: O5 G: B* T$ ? 5,检查孩子是否知道印刷文字是有意义的,英语是从左到右从上到下朗读的。
! N/ D3 D ^/ D四,Returing to the text回故课文内容* P# Q; r& q8 e/ z
1,看第1页问,为什么Biff说”Oh Floppy”?+ q. l I) C6 H
2, 看第2页问,你认为Chip为什么说“No Floppy”?
& v4 Z1 G+ T5 y* E3,看第6页问,Floppy做了狗几乎总是做的什么事?
. j1 p9 C9 T2 ]第二部分:Group and Independent reading activities 独立阅读活动组)
6 k/ g* |+ I% { mObjective:1,以正确的顺序再叙述故事,& l& F' o4 N+ {' C
2,再读一遍故事,注意在Floppy捣乱时这家人怎么尽力野餐的?
: f* l. D6 e* E1 A8 a3,再返回到第1页看Floppy最先做了什么?
" r% d ?/ n5 W# v4,看第2-3页让孩子解释Floppy正在做什么?, ?; F% \* n# @- N
5,然后讨论下接下来的两件事:Floppy挖洞和追赶着猫?
/ f. z7 a+ c6 e7 H/ S+ m2 v" T/ L6,合上书问孩子能否再讲遍故事?为记得的小插曲表扬孩子,如有必要允许也孩子使用书核对。
/ z) Z: Y6 ]" l1 y; ^) `Assessment:7,孩子能记起故事中的小插曲吗?他们能用自己的语言再讲述故事吗?' S1 O! c6 M, [# l
8,从Floppy的角度让孩子再思考这个故故事。问:
9 `! U* K( s4 h! S2 i) n; w1它是有意撞倒Biff的托盘吗?& M0 O6 ` [1 o. w
2为什么它认为Chip也许会给它一个饼干?6 R, X1 }/ O e; x1 u4 H8 V
3当它挖洞时,它是为淘气还只是埋藏它的骨头?
8 y% ?" @+ ]0 B1 G6 d- e. C4它认为把猫从花园里赶出去是好事吗?再一起从Floppy角度再讲下故事。+ q4 g' C+ _: }2 }+ |8 i
Objective:9,朗读一些高频单词。
( d P! m: R' {9 D10,让孩子在故事里找到:No。做一个孩子已经碰到的高频词列表如:a ,and ,the, is ,it dad ,mum, big. 练习黑板上列表里的单词或制作闪卡。如果你为每个单词制两张卡,就可以玩“找出两一个样单词的配对”游戏 和
, I$ n9 D3 ?# V' Z9 x9 Z5 L第三部分:AFTER READING
5 u( G2 w* M2 A1,讨论Floppy做的惹家人烦的一些事情?
! u+ U! B! l8 g! J t& l2,看封面上Floppy尾巴旁边的线,你的孩子能猜出这些线意味什么吗?在第3页找到更多的尾巴线。1 {$ O' Q- Q" `3 u
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请问谁有牛津阅读树1-12阶的翻译?
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