如何阅读无字书（附无字书书单）
绘本，一般都是画面配有文字。但也有一些书，只有插图，没有文字，叫“无字书”。无字书是纯粹用图画或仅有少量文字的图画来讲述故事或者主题的书，通过图画，就能说明一切。无字书的主题和内容，都非常丰富，不是我们想象得只适合小宝宝来阅读，通过一些图片来认识物品和名称，这类我们把他归为认知类图书（或是认知卡片），并不是我们所说得无字书。实际上，无字书的读者涵盖了各个年龄段。很多无字书的画面信息非常丰富，能够把一个故事的时间、地点、人物、情节、背景、进展都通过画面表达出来。
作者创作无字书，他并不加文字，意味着作者认为仅凭图画无法完全表达作者的思想和意思，加上文字的，往往是作者认为图画还不足以表达作者全部的想法，或者某些想法无法用图画表达。作者希望读者通过图画来了解他的想法。
我们都有一个无穷的想象空间，当没有任何约束的时候，可以肆意地天马行空，思绪飘扬，畅想世界与未来。无字书的妙处正在于此，书上没有任何言语的约束，我们可以随意想象，自由发挥，认识图画中所表达的内容和意义。
无字书更接近幼儿的思维加工过程，幼儿比成人更能直接理解图画，我们最好不要在理解上过多干涉和考验他们，有时孩子能看到大人看不到的东西，从某种角度来说，孩子对无字书的理解要优于很多成人。
虽然无字书得到大家的好评，但一致认为，这对大人是一个很大的考验，因此和孩子一起阅读无字书时，我们得注意到以下几点。
首先，拿到书后，大人要通读一遍，理解作者的意图，因为没有文字，所以没办法通过文字来理解内容，需要大人先来理解，理解之后和孩子一起来读，这实际上是一种挑战。
接下来，和孩子一起来读无字书，介绍封面、扉页、作者，让孩子对书有一个全面的认识。读书时，和孩子共同来理解图画中的内容。初读时，孩子无法把画面和语言结合到一起，那么大人可以按下面这个步骤来引导孩子。
1、读书，共同来发现：画面上有什么？（观察）发生了什么？（表达）可能会发生什么，接下来会怎么样？（预测与推断）。
2、读了之后，和孩子一起分享自己的感受。（让孩子明白原来可以有不同的故事，有不同的思维和想法。）
3、读过几次后，可以和孩子一起来探讨图画中的含义。时机成熟时，让孩子自己来讲，有点象看图说话，可以培养孩子的语言表达能力。在讲得过程中，注意让孩子加上一些连接词，例如：但是、然后、接下来等。开始时，孩子可能只会用一些简短的词，象对话，家长可以帮助孩子过渡到叙事性的语言，就是完整地描述故事的发展，这样，不仅可以锻炼他们讲故事的能力，还可以通过他们所讲的故事知道他们的思维方式和对事物的看法以及理解。
不管怎样，阅读的主体是孩子，我们过多地为孩子讲述图画，生怕孩子看不到，其实是在替代孩子思维，对孩子的阅读没有任何价值。
同一本书，每个人看得时候，想得东西是不同的，所以每个人看无字书时，都会讲出不同的故事，会给我们不同的惊喜，这样给了孩子们无限的想象空间。
我们和孩子一起亲子阅读时，是我们根据文字把故事灌输给孩子，孩子独立思维的东西较少。而无字书不会局限思维，反而有很大的创作灵感。给孩子们讲故事并不是要孩子按照我们固有的模式去阅读书籍，而是让孩子们在书本里找到学习的乐趣和了解更多的不同文化，丰富他们的脑部思维能力。在给孩子讲无字书时，不需要我们用太多的语言来讲故事，不需要把我们的思维灌输给孩子，更多地是让孩子展开想象，在图画书中自由驰骋。
一般来说，小宝宝对局部比较感兴趣，所以在阅读时，可能对其中的某一页比较感兴趣，针对这一页我们可以和孩子一起来编故事；大点的宝宝会比较关注故事情节，可以和孩子一起寻找图画书的小细节，一起探讨是什么内容，为什么作者会安排这个细节？
阅读一本书，重要的是孩子喜欢，培养孩子的阅读兴趣，引导孩子独立思考。
无字书书单：
《无字书》（莫尼克 8册）
《雪人》
《下雨天》
《小红书》
《疯狂星期二》
《海底的秘密》
《7号梦工厂》
《大拇指无字书》
《青蛙男孩狗》
《流浪狗之歌》
《苹果与蝴蝶》
《红气球》
《于洛先生》
《灰袍奶奶和草莓盗贼》
《诺亚方舟》
《变焦》
《变焦2》
《找死的兔子》
《折腾到底》
《POLO历险记》
《POLO故事书》
《POLO历险记》第二辑
《父与子》
《倒霉的i呀》
《累不死的O啊》
为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡