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适当的精读精讲是必要的，对于加深孩子的理解能力、提高孩子的水平都有帮助。但是，如果只有精读精讲，就象一个只吃精米精面的孩子，营养难免不全。其实，粗读泛读的量要比精读精讲大得多才好，孩子从每一篇中所得的东西也许没精读精讲多，但从不同材料不同角度得来的知识加起来，恐怕要比精读精讲多得多，而且这个过程的趣味性也要高得多。
仍以单词为例，精读精讲是很好，但是，这些精读精讲过的单词，与其让孩子机械地去记去背，还不如让它们在大量的泛读材料中、在不同情境语境下再次呈现，对孩子的帮助可能还更大。
因此，对于某首英文歌的意思，不必象学校象老师那样去深究了，孩子从中得到了多少，也许无法用中文来告诉你。你这样用中文介入的方式来“帮助”孩子学英文，效果可能适得其反呢。那些拆解、分析，也许反而破坏了歌曲本身的趣味。还是让孩子单纯地去体验歌曲自身的乐趣、让语言自己潜入孩子的大脑吧。
家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡