在关心英语学习的家长中，可能孩子年龄尚小、关心启蒙问题的80后家长数量大大多于学龄段孩子家长的缘故，我发现“英语启蒙”是绕不过去并长期占据主要位置的关键词。由于孩子尚小，家长们可能还想不到“启蒙以后怎么办”那么远。比如，即便我就书的问题跟编辑沟通过了，我写的是10年，但年轻编辑设计的海报仍把“启蒙”两个字高悬。（海报附在下面啊，事先说明这些宣传语都不是我写的，我脸皮薄。据说书已入库，年前上架）
网上各路大侠开的各种班，以围绕启蒙的初级班为主。
无疑，启蒙是关键的一个点，靠兴趣领进门。但启蒙是比较容易实现的，后续的路更需要技术含量和坚持。
就像没有孩子学不会说话一样，外语听说方面的启蒙，只要方法对，材料好，投入的时间够，孩子都会取得不错的成绩。可以说，只要家长肯做，孩子在学前积累3000听力词汇是十拿九稳的。
但是，6岁以后，毕竟要脱盲，开始读写。孩子不能永远停留在启蒙和听说阶段。
脱盲时要学phonics，这对于中国孩子和家长来说是一个坎。因为phonics具有技术含量，不是谁都能教的。我曾在皮卡书屋听到一个中国老师教的自然拼读课，又唱又跳很活泼，但就是音不准。自然拼读讲的就是音和形之间的对应，音不准可真要命。
学完phonics练习阅读，需要家长或老师的有效陪伴。在这一时期，做一个懂行的家长，比启蒙阶段更需要相关知识。
phonics之后另外一个坎是语言的精确性问题，语法问题。大量习得解决了“量”的问题，7岁以后要着手解决“质”的问题。7岁以后，要学教程，学精读，学语法。
10岁以后还有从日常英语向学科英语、学术英语转化的问题。小说孩子都爱读，但此时又不能停留在只读小说的阶段了。
还有“写”这个需要不断提高的技能。即便从3岁起学了10年，到了12岁，离“写得好”还远，毕竟只是小学6年级或初一的年龄。
越往后学，越需要扎实的课程和自身“刻意”的努力。我认为“炫技止于启蒙阶段”，即：启蒙阶段利用各种令孩子喜闻乐见的视听材料来吸引孩子入门，但一旦过了启蒙阶段，老老实实的“学得”成分就逐渐增加，10岁以后，“学得”和“习得”的比例应达到一半一半。
这种英语学习之路很长，但能说清楚目标：就是试图达到与英美母语孩子同步，或者你时间不够，就降低一些目标。我不认为英语可以速成。看到网上有人说“学好英语不需那么多时间”，但你如何定义“学好”？学到了哪一步？
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雷达卡
