mike 评论于 2011-6-19 00:34:45
让孩子在创新中茁壮成长 ——记上海市朝春中心小学打造优质教育品牌 位于普陀区的朝春中心小学校舍硬件堪称一流，校园面积达18100平方米，建有4000平方米教学用房和4000平方米的学有所长专用房，拥有录播室、演讲厅、语音室、书法室、绘画室、音乐舞蹈室、心理辅导室等专用教室。学校还建有2000平方米室内体育馆及167米长的彩色全塑胶活动场地。学校精心打造“数字化”校园，建成了功能齐备的小电影院、多媒体教室，标准语音室、计算机房，拥有电子阅览室、演播室，建成了学校网站，构建了功能强大的立体校园网络系统，校园网、闭路电视系统、无线发射广播系统、有线广播系统、计算机网络系统、安全监控系统等。 学校于1999至2007年连续八年被评为上海市文明单位，1979年至今，连续19年被评为上海市体育田径传统学校。近年来，学校在 “全面发展，健康第一，学有所长”的办学理念的引领下，被定为全国美育实验学校，上海市素质教育实验学校、上海市小学生日常行为规范示范校，上海市语言文字示范学校、上海市学校艺术教育先进学校、上海市教育学会指导学校、上海市师资培训中心校长实践基地、上海市心理健康教育实践基地等。 创新课改理念 优化教学课程 作为二期课改的试验基地，四年的探究和摸索中，朝春中心小学以转变观念为核心，以课改时间为重点，以教育科研为抓手，夯实基础型课程，开发拓展型课程，推进探究型课程，注重课程之间的相互渗透和整合，坚持用新理念构建新课程，不断引领学校课改深入进行。 据虞校长介绍，为了加强课程教育的适应性，使学校课程设置能适应每一位学生的发展需求，学校坚持创新的观念，把一切与育人有关的教育活动都归入课程，本着“自主、探究、整合”的原则对语文教学新样式进行探究，在如何提高小学语文教学的有效性上，他们探索出让小学语文教学焕发生命活力的途径。 自主、合作、探究式学习，是现代以来国际上诸多心理学派所共同认知并大力提倡的学习方式，它同时也对许多教学模式产生过积极影响并成为其理论内核。“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革。”《新课程指导纲要》，首次从学生学习的角度研究变革教学的方式。随着课程标准的颁布实施，自主、合作、探究的学习方式已经成为一种新的教学理念。 伴随着新课程的全面实施，朝春中心小学提出：以新课程改革为契机，以语文学科为重点，探索“全面发展健康第一、学有所长”、“自主学习、追求进步”的办学理念指导下，语文学习新样式变革的研究，探索基础教育课程改革背景下的语文学科有效性课堂学习的新样式。经过几年的努力，该校语文教学改革最突出的体会与实践是创建多种新样式，真正实现语文课堂教学的有效性、互动性、和自主性。 学校把握综合实践活动课程的目标、内容、方法、途径，根据不同的实施方式，精选了4种常用的语文综合实践活动课型。在具体实施方法上，教师按特长、兴趣申报课程，学校认真核准同意后，教师制定实施计划，学校定期检查，期末进行成果展示。按学生年龄段，学校实施规定综合课程，部分课程供学生自由选择，有的课程在校内进行，有的可以在社会实践中进行。 上述多种新样式的实践与探索，使语文课堂产生了五个方面的根本转变：一是由传统的以“教师为中心”、以“教”为主的教学结构，转变为以“学生为主体、教师为主导”、以“学”为主的新型教学结构；二是师生角色定位也随之发生极大的转变，即教师由课堂教学的“主宰者”、知识的“传输者”，转变成为学生学习的“辅导者”、“帮助者”与“组织者”或“学习伙伴”。学生则由被动“接受者”和“灌输对象”，成为自主探究学习的主体；三是学生在语文学习中知识与能力重心的转变，即由过去单纯重语文知识的传输与灌输，转变为学生语文学习能力的培养。四是课堂教学内容由过去的单纯以“书本为中心”的“封闭式”的抽象文字教学，转变为探究化、合作化、网络化的以“课本为基础、资源为拓展”的“开放式”教学。由此实践，学生们的语文学习兴趣大大递增，语文学习能力大步提升。 打造广场活动 提高学生素质 “广场活动“是普陀区朝春中心小学的一项特色校园活动。在素质教育实验学校的创建中，学校将课内与课外教育教学相沟通，建立了课内自主学习、课外主动巩固的机制，使学生的学习在活动中内化，在活动中提升，从而实现学生的主动发展；积极围绕“自主学习，追求进步”的办学目标，开展了一系列探究性活动，并且进行了《广场活动和综合性活动课程的整合》的课题研究。经过几年的发展，已经形成了一个比较完善的活动体系，在学校、家庭和社区“三结合”教育中起着相当重要的作用。它是朝阳中心小学素质教育工作的重要抓手，在积极参与加强和改进未成年人思想道德建设中，起到了独特的作用，成为学校素质教育的品牌项目。 虞校长向我们详细介绍了这项工作开展的情况。首先，结合校情对学校的现有资源作了分析：校内有充分发挥大型学校学科研究集团作战的优势，有利用新校舍场地时空资源的教育功能。从现有的课程出发，通过学校师资、活动场地、学生兴趣三个方面的调查，从建立综合实践活动课程人手，开展以“自主学习，追求进步”为主题的校园“广场活动”，将广场、课程、校外基地、培养目标、评价考评几个环节形成一个系列。“广场活动”的内容与课程教材规定的活动课不尽相同，内容上不受教学大纲的限制，基本上由学生独立自主地进行，既动脑又动手。“广场活动”为学生架起了课内外学习相沟通的桥梁，建立了课内自主学习、课外主动巩固的机制。学生在“开放”的理念中，冲破了以往教育活动的“封闭”模式，更自由地展现自己，从而促进主动发展。 其次，学校从建立机制上强化落实，以二期课改精神进行调整，纳入学校教育教学管理的机制中，加以实施。我们的具体做法是：将活动课程和少先队活动相结合；实行跨年级、跨学科、自由式、以兴趣特长为主的跑课制；开放自编的校本特色的活动课程教材；强化活动的效果考核与评估。 为了有效地开展“广场活动”，学校在综合课程及教学过程中推行一系列改革。在教学过程中，要求教师和学生一起合作，共同探究，动手操作，得出结论。以“一源”二“提升”三“和谐”为原则，建立了“发现问题——提出问题——指导研究方法——指导信息获取——开展活动实践——进行问题探究——得出成果并展示”的活动模式，为“广场活动”的开展设计了可操作的实践途径。 通过“广场活动”的开展，发现学生在调查中学会自理，在探究中学会自主，在活动中学会自立，在实践中学会合作。“广场活动”使学生的课堂知识得以内化、发展、实践和创新的重要环节。让学生通过这些活动能够体会到集体和团队的意义，为今后的工作和生活打下良好的基础。
成就是昨天的句号，发展是永恒的主题。朝春中心小学为孩子们提供了一个良好的平台，他们把教育的阳光普照每一寸土地，把教育的温暖送到每一个孩子心中，让这些可爱的孩子在这片洁净的天空下茁壮成长。我们期许朝春中心小学走向另一个崭新的高度，共同奏响普陀区基础教育优质创新“圈链点”发展战略的强音。 太忙了，每天想好的计划总是被打乱。
| 
雷达卡