一、使用“妈妈语”
日常生活中，当妈妈和宝宝说话时，常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气和简短的句子，这就是所谓的“妈妈语”。
研究发现：相对而言，婴儿确实更喜欢这种“妈妈语”。因为缓慢的语速、夸张的语气和高扬的声调，可以帮助宝宝从一串串连续的语句中识别某些重要的词语，从而使他更好地理解并学习这些词语。
同时，使用这些“妈妈语”，可以吸引宝宝的注意力。一旦宝宝被吸引，他就会逐渐地安静下来，注视着妈妈，并通过“咿咿呀呀”的声音、微笑的表情或其他身体语言来作回应。这种互动一方面有助于加强母子之间的情感连结，促进亲子关系的顺利发展；一方面也可以帮助宝宝日后成为一个乐于与人交往的人。
二、和宝宝交谈
一般来说，成人交谈时，每一个说话者都会遵循轮流发言的潜规则。但尚在学习说话的宝宝，他们对此是一无所知，所以妈妈在和宝宝说话时，需要用心地帮助他逐渐形成这种意识。
一开始，妈妈可以鼓励宝宝参与到这种会话互动模式中。刚出生时宝宝的哭闹大多是由于生理上的原因（如：饿了、渴了、热了等等），如果妈妈能用心地记住宝宝哪里不舒服时会有怎样的哭闹，并及时予以满足，那么宝宝就会慢慢懂得用不同类型的哭闹来传达不同的需求，从而和妈妈形成了一个初始的会话模式。
宝宝会逐渐发现：原来发出不同的声音可以引起别人不同的反应，从而使他对语言功能有了初步的认识。
在这种模式的互动中，妈妈要对宝宝的任何非言语反应作出回应，就好像宝宝确实在和你对话一样。如果宝宝对你的反应一时不理会，你可以耐心地等上一会儿或借助于眼神交流、身体接触等途径，使宝宝产生反应。随着宝宝慢慢长大，你可以相应地提高要求，鼓励宝宝主动地作出更趋近于正常言语活动的反应。
3个月时，妈妈可以把宝宝作出的任何反应都当作对自己的回应；慢慢地，宝宝会发出声音作为回应；7、8个月时，宝宝会用高质量的发声（如咿呀学语的声音）作回应；1岁以后，宝宝会用类似于词语的咿呀学语作回应。通过这样一步一步的引导，宝宝就会慢慢说出第一个词语。
三、边看边说
大约6个月时，由于视觉能力和运动能力的发展，宝宝不再满足于和妈妈面对面的两人互动，开始对外界物体表现出极大的兴趣。这时妈妈可以改变策略，在洗澡、吃饭、游戏、看图等日常活动中，和宝宝共同注意、探索外界事物，一方面可以鼓励他参与到人际间的互动活动中，另一方面也可帮助他学习一些日常用语。
在教宝宝学习词语的过程中，妈妈常常会采取一种干扰性的方式：就是任意地指着周围的某个东西，告诉宝宝这叫“某某”，而不管宝宝当时正在看什么。其实，这不是好的方式，最佳的方法就是妈妈细心观察宝宝对什么东西感兴趣，然后适时地告诉宝宝：他正在玩的或看的这个东西叫什么。实验研究发现，这种敏感的方式不仅能很好地帮助宝宝学习当前的词语，而且有利于日后语言技能的发展。
一般来说，8到10个月左右，宝宝开始理解词语了！8个月时能够对“爸爸”、“妈妈”、自己的名字以及某些常用词作出反应，11个月时，宝宝理解的词语一般可以达到50个左右。
四、有效利用情境
苏联心理学家维果斯基曾提出“最近发展区”的概念， 它是指在儿童的实际能力和可能达到的能力间的区域。维果斯基认为：如果成人能根据幼儿的实际能力水平，设计恰当的任务（也就是幼儿通过努力可能达到的能力水平）并加以引导，将最有助于幼儿的发展。
因此在宝宝的日常活动中（如：吃饭、洗澡及游戏），爸爸妈妈可以根据宝宝语言发展的实际水平，适时地提供一些具有一定挑战性的语言刺激，帮助宝宝在不知不觉中学习大量的词语和交往技能。
以宝宝喜欢的游戏——骑马为例，开始时宝宝可能是完全被动的，他只是坐在爸爸的膝盖上，任由爸爸摇晃着。玩过几次之后，爸爸可以逐渐提高要求，引导宝宝主动地参与到游戏中来。
由原来只是轻微地摇晃宝宝，变成动作幅度大、来回地摇晃。这时，重要的是爸爸要观察宝宝的反应（是快乐，还是害怕），然后再决定是否增大动作幅度。如果爸爸的动作幅度增大后，宝宝开始害怕或哭闹，则说明变化的幅度太大或要求太高，需要降低，以适应孩子。
在整个游戏中，开始可以由爸爸说话，慢慢地，爸爸可以省略几个词，并模仿宝宝发出的声音。这种会话式的互动游戏，不仅能让宝宝习得相应的词语，也使他逐渐明白了交流是怎么进行的。
总之，宝宝的语言发展离不开适当的语言环境和刺激。如果爸爸妈妈能细心地关注宝宝的语言发展动态，并适时提供恰当的刺激，那么宝宝说话自然水到渠成。
为了孩子我爬我爬，咦~怎么总是没尽头呢！
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雷达卡