最近几年，富养女孩的理论被越来越多的父母付诸实践。这些父母多数是本科及以上学历，有一定的社会地位，他们认为只有给女儿提供最大的物质保障，才能帮女儿建立自尊，并专注于学业。他们对女儿的期待也很多，不仅仅满足于成绩优秀，还要提升她的修养，为以后跻身“上流社会”做准备。
这种教育理念在一定程度上误导了孩子。她们中的一些人自说自话，孤芳自赏，瞧不起同学，不接地气，对人情世故缺乏基本的认识和体悟，由此游离于群体之外。其实，所谓“富养”理应是让她们从小开阔视野、增强见识、培养气质，同时善解人意、性格温和、能够体谅和包容周围的人。
郭修萌已经两周没去学校了，母亲柳莎束手无策。她信奉赏识教育，坚持对女孩富养，为了帮助孩子树立自信心，她甚至将所有挑战孩子自信的人和事全部否定。但孩子现在自卑得一塌糊涂，学习成绩下降，在班里没有朋友，不招老师待见。
遇到问题 母亲就会披挂上阵
初次与柳莎见面，她一再强调自己多么重视女儿的教育，从孩子还没出生就看了许多教子方面的书，她推崇“穷养儿富养女”的观念。
柳莎告诉我，如果希望儿子成大器，就让他忍受物质的匮乏，进而激发他的上进心。女孩不一样，应该尽最大可能给她提供物质保障，这样才能抵御来自外界的物质诱惑。男孩可以承受被冷落和被漠视，这样可以塑造他们强大的内心。女孩呢，则要给予无条件的爱和包容，让她认定自己是最可爱的，这样的她才有自尊，才能专注于学业。
为了尽快进入主题，我不得不打断柳莎：“那么，你此时遇到了什么问题呢？”
柳莎说，女儿郭修萌从小就争强好胜，大家都夸她成绩好、气质好、有品位。初一期末，她考了班级第一，可初二开学验收考时，却只考了20名。噩梦由此开始。后来每天早上起床上学都困难了，坚持了一周，索性不去学校了。“该死的魔鬼学校把孩子折磨坏了！”柳莎的情绪切换非常快，从陈述女儿的问题一下变成对学校的“讨伐”。
柳莎讲了两件小事，她的本意是说女儿多么坚持原则，我却看到这个女孩在与同学交往中的格格不入。
读小学五年级时，郭修萌参加英语夏令营。因为看不惯同宿舍几个室友不讲卫生，于是提醒她们注意点，室友不但不虚心接受反而奚落郭修萌。郭修萌忍无可忍，狠狠地打了其中的一个。老师让郭修萌给对方道歉，母亲坚决不同意。“凭什么呀？我严肃批评了老师缺乏是非观念，并告诉那个被打的孩子忠言逆耳利于行，不注意个人卫生会被别人瞧不起。我们夸奖女儿坚守原则，像迎接勇士凯旋一样，中途把女儿从夏令营接回来了。”
“因为与室友的小矛盾而造成夏令营的半途而废，值得吗？”我问。
“我最担心富养的女孩没有经风雨见世面会变得窝囊，所以我告诉她，无论发生什么事情，母亲都会站在背后替她遮风避雨，千万别委屈自己。”
初一暑假郭修萌军训时，住宿条件不太好，偏偏宿舍里有几个学生夜里叽叽喳喳，影响了大家的休息。郭修萌指责她们缺乏公德意识，结果那几个学生恶人先告状，班主任责令郭修萌给同学道歉。“老师素质太低，明明是她们缺乏公德，影响别人睡觉，我女儿仗义执言有什么错呢？一气之下，我把孩子接回家了。”
柳莎的教育观念在90后、00后的父母身上有一定的代表性。为了富养孩子，他们全然不顾人之常情，缺乏起码的原则和底线。他们希望周围人也要配合，给予孩子无条件的接纳和宠爱。遇到不同意见，他们就会披挂上阵，指责学校、老师和同学，他们觉得这样就可以把孩子保护在自己的羽翼之下。他们的行为不仅挑战了学校教育，还会造成孩子价值判断的混乱。这样的孩子极端自我，缺乏换位思考的意识，遇到困难习惯性地将责任推向外界，结果逐渐丧失了对生活的主动权和掌控权，变得被动、敏感。
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