本帖最后由 mike 于 2011-5-19 18:14 编辑
初中英语教学作为一门语言的教学，初中英语主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此初中英语课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对初中英语新课标的学习，根据初中英语中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。初中英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大初中英语教学观”，让初中英语教学走出课堂，走向社会。
首先是初中英语教师观念的转变。初中英语教师要转变的第一个观念是：初中英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，初中英语教师过分强调初中英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次初中英语教材的改革为初中英语教师观念的转变奠定了基础。然而传统初中考试的“余威”仍在，初中英语考试依旧是教学的指挥棒。作为一名初中英语老师，是应该懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是初中英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低初中英语语法试题的难度，减少初中英语知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在初中英语言语运用中学习初中英语语言。 初中英语 教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。初中英语是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。初中英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好初中英语就必须融入初中英语的海洋，跟上初中英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的初中英语输入教学，让学习初中英语的学生能够感受英语，能够使用初中英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等。 在平时的初中英语教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现初中英语语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。 无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。初中英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权能力，在平时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。 在这多年的初中英语教学活动中，我觉得最大的困难就是如何使初中英语教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名初中英语教师应该用何种姿态面对学生。老师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我们要思考的问题。 | 
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