许多妈妈关心这样一个问题：我们家住在中国，我们夫妻英语不甚标准（或者比较差甚至完全不会），但想让孩子从小说英语，该怎么做？
首先，各位妈妈们要考虑的是这样一个问题：我为什么要让孩子会说英语？
请妈妈们认真思考这个问题，跟孩子爸爸好好讨论一下，得出一个令自己满意的答案。
回答了上边这个问题后，下一个要考虑的问题是：我要孩子的英语达到什么程度？
这可以从听、说、读、写四个方面来考虑，也可以包括第五个方面，就是是否要孩子用英语来思维。
如果你只是要孩子接触一些英语，有个感觉，以便今后上学时学得更加顺利一些，要达到这个目的十分简便容易，教孩子一些常用词句，给孩子看几本英语图书、听几盘磁带、学几首歌曲、看点儿卡通或儿童剧，anything，聊胜于无。
下边的文字写给那些要让孩子纯熟地掌握英语、以英语为第二语言的家长们。
最后一个要问自己的问题是：我能坚持下去吗？
双语培育不是一件简简单单的事情，并不像一些人想象的那样，婴幼儿自然会“拣起”（pick up）一门语言。双语培育需要父母有明确的目标、坚定的信心、不屈的恒心和极端的耐心，以及一套详细可行的计划。要孩子能够进行简单的对话十分容易，但是要真正掌握一门语言需要长时间的认真培育。语言的培育是和智力情感的开发紧密相连的，当父母的来不得半点疏忽，否则会给孩子造成心理创伤，引发问题行为。
好了，你对以上问题都想清楚了，决心下工夫培养孩子的英语能力，丈夫和家人都坚决支持，血书也写了，誓师会也开了. . . . . 从何入手呢？
现如今，关于双语培育的理论和资料有很多很多，但是仔细看来，各家说法都不相同，令读者莫衷一是。事实是，关于双语培育的研究做的很少，几乎没有什么令人信服的定论性结果。孩子的个体差异、语言文化的差异、父母与孩子关系的差异，等等因素，给双语培育研究带来很多难以克服的障碍。即使著书立传的所谓“专家”们，依靠的也是某个或数个个案，没有足够量的数据。众所周知，只有qualitative研究，没有quantitative研究，不能够称之为科学结论。
所以，每一位家长要根据自己的实际情况，根据孩子的脾气秉性和天分，找到最适合自己家庭的培育法。
依我看来，唯一经得住时间考验的方法是OPOL（one parent, one language）式教育法，几乎每一家理论都承认这是一个行之有效的办法。
* * 如果你（或你的配偶）对自己的英语有一定信心，那就采用OPOL：一方家长只说英语，另一方只说汉语。
* * 如果你和配偶的英语都很好，那干脆就把英语当作家庭语言，在家只说英语，让孩子在接触外界和学校时讲汉语。
* * 如果你自己的英语不太好，那就可以退而求之，每天选择一定的时间，和孩子讲英语（同时要抓紧修炼提高自己的英语水平）、念英语、看英语、听英语、玩英语。
* * 如果你根本不会英语，可以采用这个办法：给孩子买一些简单易用的英语训练材料，即使不会英语的人也能明白是怎么回事，然后和孩子一起学。最好不要让孩子自己去摸索，他会由于缺乏引导而失去兴趣。如果你跟他一起学，他会受到鼓舞而很乐意用功。
* * 家长不会英语但有经济条件的家庭，可以聘用一个英语比较好的人来定时跟孩子讲英语，或者把孩子送进日托双语幼儿园。但这不意味着把孩子的语言教学完全推给别人，当家长的要对孩子的这方面生活无微不至的关怀。切记，你的孩子不仅是在学一门语言，也是在受到另一种文化的熏陶。否则，孩子会说的英语越来越多，他与你之间的差异甚至矛盾就越大。
一旦确定某种方式是最适合你家现状的，就要认真实施并持之以恒，决不可以突然改变方式或者半途而废。另外需要注意以下几点：
* * 仅仅在家里说一些英语是远远不够的。要创造条件，让孩子浸透在英语环境中：听磁带、念图书、看节目、学唱歌（学歌对于单词和语句记忆有事半功倍的特效）、玩游戏，寓教于乐。而且，最重要的是，让孩子跟不同的人在不同的环境下说英语，让孩子知道，这是一种很多人都说的话。
* * 要创造自然的气氛，不要给孩子一种“学习”的感觉，更不要给孩子任何压力。儿童天生对语言很敏感，也会很好奇，当家长的要因势利导，不要拔苗助长，否则欲速则不达。
* * 如果孩子说错了，不要马上告诉他“错了！”，也不要惩罚他，而是轻松自然地在对话中重复一遍正确的说法。
* * 对待孩子语言发育的态度要积极、鼓励，而且要对英汉两种语言持平等态度。不要因为汉语是母语、大家都会说而对孩子的进步熟视无睹，反而对于英语的进步过分欢呼雀跃。这样会给孩子造成错误的认识，觉得说英语高人一等。甚至导致孩子两种语言都说不好，本来想要“双语”，结果成了“半语”（semilingualism）。
最最重要的是，不要简单地教孩子怎么说，而是要把英语的文化蕴涵传入孩子的脑中，不仅要孩子bi-lingual，也要孩子bi-culture。即不仅仅要教孩子会说单词和句子，也要教他文化。切忌把中国人说话方式直接翻译成英语跟孩子进行对话。比如跟其他小朋友交往时，因为中文说“让这位小妹妹玩儿会儿你的玩具”，我们也来一句“Let this little sister play with your toys”，更加恰当的说法是“Would you like to share your toys with this little girl?”（你是否愿意跟这位小妹妹一起分享你的玩具呢？）。
一个在双语环境中长大的孩子，思维方式迥异于单语环境中成长的孩子。语言是思维的工具，英语思维和汉语思维有着天壤之别。一旦掌握了思维方式，语言的进步也就十分轻松了。学会另外一种思维方式，对于孩子今后的事业和人生会有着无法估量的好处。如果仅仅满足于孩子会说几个单词、唱几首歌，其他所有都是中文思维，那孩子学的还是老一套，用中文思维去套用英语，结果就是说出来的都是中式英语，不伦不类。如果他将来出国或在事业中与外国人打交道，对于他国文化的理解要费劲许多。如果是理工科学生，可能还没什么大不了的，但如果学文学商，就一定要掌握所处文化的思维方式。
掌握两种语言和两种文化的人，生活将会因此而充实、丰富、多彩、成功。
研究证明，双语儿童的语言能力要超过单语儿童，认字快、表达能力强、思路开阔、容易接受新知识。家有小活宝，大活宝来报到！
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雷达卡