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听到太多的抱怨，全是因为孩子的作文。有叫孩子听写的，有干脆拿来自己写的，越俎代庖，还得童言童语，那叫一个辛苦。 为解救天下父母，我来教几招，你回去试试？ 孩子要会写文章，先得学会叙述。连一件事情都说不全，如何能写得了教师要求的800字？ 一、要想孩子会叙述，家长先要做示范。 好多家长只在和孩子一起写作文时，才会叙述事情，平时根本就是直奔结论。 给家长布置第一个作业：每天只少讲一个故事给孩子听，而且要绘声绘色。 不要叫，不一定非得是格林童话、安徒生，只要是你身边发生的事就行，但得详细说，不是完成任务式的，是生动形象的。 ------宝宝，老妈早上送你去回来，走到校门外时，呀，天灰蒙蒙的，细细的雨密密地下下来，老妈头上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。马路上都湿了，有的地方还积了水，踩上去 “啪啪啪”的。老妈走到一条沟边上，想跨过去，那知道脚落下去的地方有块橘子皮，脚站不稳了，啊呀呀，连摇五下手臂都没站住，就听见“叭踏”一声，你猜怎么了？ -------哈哈哈，妈妈摔倒了！！ -------妈妈摔了个四仰八叉，半天起不来呢！ 平时你一定这样说：妈妈今天摔了一跤。数一数，才几个字？再到上面数一下，是几个？而且你那样说，根本就没 让孩子参与的意思，小孩子才聪明，知道你没拿他当个人呢，他以后就没自信在你面前说事情。 你详细地说的好处只少有两个： 第一，孩子有丰富的想象力，他会在脑子里演义你说的情景，对不对得上号没关系，只要他入情入景就好。 第二，他感受到你的重视，他以后会更多更积极地参与。 二、引导孩子完整叙述。 不能光你讲，也得让孩子讲。 每个家长都会问孩子在学校的事，但都是让孩子做是非题或者选择题，孩子还没开始叙述，就被你生生地封杀了。 -------妈妈，妈妈，我告诉你一件事。（热切拉扯着妈妈的衣服） -------说吧，快说，妈妈正干事呢。（正眼也不看） -------妈妈，今天小明和小杰打架了。 -------啊？有没有打你啊？（有，没有） -------没有。 -------教师知道了吗？（知道，不知道） -------知道了。 -------小朋友打架对不对啊？（对，不对） -------不对。 -------你不要去打噢！ -------嗯。 -------下次有小朋友打你，你就去告诉老师。 -------（无语） -------妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？ -------听见了~（转身跑掉了。） -------这孩子，唉~（无限惆怅状） 你是不是这样问的？多无趣啊，教师一定已经教育一通了，你又来，烦不烦呢？久而久之，小孩就懒得和你说事了，活活憋死你。 -------妈妈，今天小明和小杰打架了。 -------是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少，边干活边正视着孩子。）是什么时候的事啊？（记述文六要素之发生时间-------要让孩子准确说出上午、第几节课等） -------在什么地方吵起来的啊？（六要素之发生地点------准确说出具体地点及特征） -------怎么就会吵起来呢？（六要素之事情的起因） -------后来呢？（六要素之事情的经过。注意了，这个是重点，一定让孩子讲得绘声绘形，可以和孩子一起模拟动作、情态及双方的情绪反应等。多用象声词、形容词。当然要注意别将严肃的事情演示得太过轻松滑稽。） 比如：你是怎么看出小明的拳头很有力？（看到小明的脸憋得红红的诸如此类） 小杰被打的地方怎么样了？ 小杰哭的声音有多大啊？ ------- 六要素之事情的结果，我就不多说了，你自己会问了吧？总之，整个过程要全心全意，并且愉快自然，让孩子非常愿意告诉你事情。其实，只要你会全心参与孩子的话题，他是很愿意什么都告诉你的。 你经常这样提问，孩子就会在观看事情发生时注意那些你会问的东西（记叙要素），你愿意和他分享过程，他就会绘声绘色。好了，完整有了，生动也有了，只要给他一件事情，400~500百字应该没问题了。 三、让孩子学会从多方面多角度叙述。 平板记叙，就只停留在记流水帐的阶段，在记叙事件中，只要遇到能感受的事，就得设法调动所有的感官，让孩子体会各种感觉器官带来的不同感受及它们之间融合后的奇妙和哲理。端上一碟菜，招呼孩子： ------闭上眼睛，用鼻子闻闻，说出菜里都有哪些气味？（酱、葱、蒜、菜香、酒、糖等） ------看看有几种色彩？看到颜色好看的菜，身体会有什么反应？（嘴里会有口水、肚子会更饿等） ------尝一尝，细细感觉，说一下嘴里的各种感觉。（咸淡软硬等） 父母再讲一下整个烧制过程，重点介绍各种用料对最后结果的作用。 再来，让孩子一起帮你挑衣服。 ------颜色、款式、质地、价位、年龄、适合穿着的场合等等。 生活中随时随处随事都可以对孩子进行训练。要注意，所有的活动都是互动，是互相补充，涉及的方面越多越好，角度越新奇越好。 | 
雷达卡