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前不久看到我们国家举办“儿童早期发展高层论坛”的一些报导，我觉得，在孩子最初的几年里，更需要关注的是“早期发展”，在很多时候，如果用“早期发展”而不是“早期教育”的说法，家长可能更容易理解。因为“早期发展”讲的是尊重和符合孩子发展的自然规律，不会引起误解。 但是，我并不是说早期教育这个词不对，而是这个词被用得太多太滥了。教育的本质有两个，一是教孩子做人；一是教孩子思考方法。而长期以来我们的应试教育，让大家一看到“教育”二字、首先想到的就是为了考试而刻苦学习知识。所以，总是感觉“早期教育”这个说法，有可能会误导家长。现在一提到早期教育，很容易让人想到，一定要“教孩子点什么”，否则好像就不是早期教育了。目前的很多早教内容，就是围绕着违背孩子正常发展规律的过早的智力开发、和以读写算为主的抽象学习来展开的。我认为这是一个误区。 我以为，早期教育涵盖的年龄段，应该是以婴幼儿期（0－4岁）为主，5岁就进入学龄前阶段了，人类大脑的发育，也刚好是在5岁后，会进入永久记忆期，这个时候开始为抽象的智力学习做准备，是比较适合的。 目前针对“早期教育”存在的片面理解，比如提前学知识、过早的智力开发等等，我在前面的文章里都已经表述了我的观点，那么，到底怎样做才是正确的早期教育呢？因为每一个孩子都是不同的，有各自的特点，妈妈们的做法会因人而异，我只想谈谈我认为最重要的三个核心原则。 一、首先，要让孩子对自己的身体感到自信。 对身体自信的前提是，要让感觉器官、大脑和运动系统充分地发展并达到协调。这是孩子一生之中万事之初的重中之重，是所有其他方面得以发展的前提和保证。 要做到这一点，就要让孩子充分地去感觉和探索他周围的真实世界，多感受、多探索、多运动、多做游戏——用嘴、用手、用身体的各个部位去体验，多玩、多爬、多跑跳。。。如果这个阶段孩子的时间被用于在成人的引导下学习或是坐在屋子里看书、看电视，他将失去这个宝贵的发展机会，那么，今后弥补起来不仅耗费时间精力，也是非常困难的。 哲学家、教育学家鲁道夫斯坦纳认为，人的感觉里，除了我们都知道的“触觉、听觉、视觉、味觉、嗅觉”五种感觉之外，还包括：平衡感、生命感、运动感、温暖感、语言感和思想感等等。 这些感觉是相互作用的，只有当各种感觉得到充分的发展，孩子才能进入到复杂的、更高级的思维水平上，才会逐渐具备思考能力、洞察力、自我意识。。。这些高层次的能力。 二、孩子的发展需要时间，我们必须等待而不是拔苗助长。 孩子的发展，不管是身体上的发育、还是语言、认知、社会行为等方面的发展，都需要时间。 比如0－1岁婴儿的身体和大动作的发育，每个月龄都会有不同的发展阶段，尽管每个孩子不完全一样，但是，都会有一个大致的发展时间表，而不是象用化肥催熟蔬菜一样可以一促而成的。 孩子的其他方面也是一样，再比如认知的发展，孩子在抽象学习之前，一定要具备大量的对真实世界的直接经验，他才能理解并把抽象符号和实际事物联系到一起，否则，孩子今后的学习就只是填鸭，毫无乐趣可言。 家长能够做的，是为孩子提供他真正需要的环境。从硬件上说，这个环境应该是尽可能真实美好的、不是被书本、电视和抽象符号充斥的；从软件上说，这个环境应该是安全的、充满爱的、有规则的、尊重的、鼓励的和帮助的氛围，而不是强迫的、生硬的、威胁的、训斥的甚至打骂的，更不能让孩子做超越自身发展的事情（即使这件事从外表看来是被我们设计成让孩子感到快乐的）。同时，我们也要尽可能做到保护孩子在自然发展中表现出的好奇心、探索精神、想象力和求知欲望等等，这里面就涉及到经常讨论的“如何给孩子自由”。 三、要让孩子具备健全的心理，具备人际交往的自信。 人类是社会性的动物。4岁以后的孩子，就会发自内心地想和其他小伙伴一起玩。如果孩子没有建立起正常的心理状态和人际交往的自信，他将在社会性交往中不断受挫，这会直接影响孩子今后的人生状态。现在的社会，非常强调沟通和团队合作，所以，良好的沟通能力、心理素质和人际交往能力，比知识的学习更加重要。 健全心理的基础，是父母与孩子建立良好的亲子关系，让孩子充分感觉到爱、安全感、尊重和自由。长期受压抑、紧张或是被冷漠的孩子，心理会发生扭曲。作为家长，我们需要学习和了解儿童心理的特性，理解孩子各个时期的行为和表现。 孩子的人际交往能力，也同样是需要时间去学习和掌握的，这个学习的过程，也要通过属于孩子自己的游戏和活动来学习，而不是大人灌输给他。此外，在孩子的学习中，需要向成人模仿，所以，我们对待孩子的方式，也将是孩子对待其他人的方式，为人父母如果希望孩子人际交往能力强，自己首先需要自我完善和成长。 此外，孩子的人际交往的自信，还来自孩子在和别人交流方面的经验，其中语言能力是最核心的，此外，还有交流的技巧、倾听能力、身体语言、情绪的表达等等。最好的老师就是父母，父母平时要多和孩子进行有效的沟通，这种沟通应该是平等的，而不是命令或是强迫的方式。 | 
雷达卡
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