本帖最后由 kent 于 2013-6-13 11:21 编辑
奥数，不知道是从什么时候开始的，好像是从我小时候就出现的一个兴趣班项目，目前已经发展的如火如荼了。非常多的孩子家长都把孩子推进了奥数的思维大圈，全然没有关注孩子的兴趣是否在这里，也不管孩子是否适合奥数。为了给孩子加分，为了不输给其他家长，也为了在名校的择优考试中入围，家长已经变得非常的盲目，几乎已经忘记了奥数作为一个兴趣班本来的作用。 当前的家长选择奥数已经陷入了很多误区，首先就是盲目的跟风。在学习奥数的孩子中，“跟风”学习者不在少数。很多家长看到孩子班上的同学很多在学习奥数，或者哪个亲朋好友家的孩子在全国奥数比赛中拿了名次，择校考试中获得了加分，于是也非要自己的孩子学习。殊不知，盲目的攀比势必会造成学生的压力，也会让一些不适合奥数学习的孩子开始了痛苦的学习之旅。 其次就是为竞赛升学而学习奥数。有些家长不知道是不是自己儿时的愿望未能得到满足，一定要自己的孩子也去受苦受罪，非要拉着孩子去参加培训，送到了一个个老学究面前，急功近利，全然不顾及自己的孩子的知识储备和数学基础。当然智力条件，我就不多说了。这样歪曲孩子童年的作法，我是非常反对的。 还有就是现在奥数的低龄化。现在好多一年级，甚至学前的孩子都在学习奥数，这就是我感到非常不解的地方。如果数学那么好学，奥数那么简单，得诺贝尔数学奖的就不会那么少了。数学作为一个理科学科之父的学科，它的难度是可以想见的。一个别说智力有没有达到了，连体力都没有达到正在发育的孩子你一下把他送到如此难的数学大厦面前，你觉得会不会磨灭他对数学的兴趣呢？ 其他的暂且不用再谈了，既然不得不选择奥数，那么奥数究竟有哪些能帮助到我们孩子的地方呢？怎样才能让我们的孩子更加快乐的学习奥数，让孩子边玩边学习奥数，最终做到鱼与熊掌兼得呢？ 首先，我认为，要更多的将奥数与实际结合。当然这可能是一二年级的奥数问题。是的，最开始学习奥数，各大奥数教材编写的部门都采用了更多的结合实际的模式，让孩子快乐的学习奥数，这个时期的奥数更多的跟孩子的生活实际或者一些能接触的到东西挂钩。比如移动小木棒，孩子就能通过手中的木棒，非常直观迅速的发现问题，从而解决问题。有些家长可能会觉得这方面的知识是不是太简单了，根本没有必要学，那就错了，其实一二年级的奥数其实不简单，即便是没学过奥数的成人也未必会做。譬如：一捆大葱，卖一毛钱一斤。把葱从中间割断了，葱白和葱叶分开卖。葱白卖八分一斤葱叶卖二分一斤，问卖不卖？卖葱的人卖了，效果赔钱了，问这是为何？这题随意问一个成人也不必定能立刻说出缘故。要是是有奥数功底的孩子就会找到这道题的题点。这个点是什么呢？葱白二分一斤葱叶八分一斤，二分加八分合起来是一毛钱然而你买的是几斤呢？他卖的不是1斤而是2斤。成人如果没有这类数学思惟也不容易想到，然而这类思惟对于一年级孩子是绝对可以学会的。这时接触过奥数和没接触的孩子就不一样了。学过奥数的孩子在成长之中会自觉不自觉的应用奥数知识来解决生存中的题目，没学过的孩子就不会有这类思绪。是那些孩子笨吗？是他们的遗传不好吗？不是。要是上面的例题孩子可以或许反应过来其实不只是由于这个孩子会这道题，更首要的是他学会了思索和剖析题目。以是说奥数的学习是使人更聪慧的一种游戏运动。 其次，奥数能激发学生的学习的兴趣。奥数题目往往从结构到解法都充满着艺术的魅力，易于小学生积极探索解法，而在探索解法的过程中，小学生又亲身体验到数学思想的博大精深和数学方法的创造力，因此会产生进一步对学习数学的向往感、入迷感。孩子通过一些解题和思维的锻炼，甚至在跟其他同学的共同解题中，更好的提高孩子的思维力，表达能力，以及逻辑思维能力。 接下来，就是孩子的一个性格的培养。一个学习数学好的孩子，他的思维灵活性就会越强。在这种情况下，他的热情和积极性就很高，善于表达自己的思想与方法，这样这个孩子的交往能力就会得到一定程度的锻炼，他的自信心也必然会逐步得到加强。在整个过程中，孩子如果得到了成功的体验，相信下次他会更积极，热情会更高，孩子就会变得更乐意去表达自己的观点。爸爸妈妈就不用再担心孩子是否会过于内向了。 最后，奥数是肯定能提高孩子智力的。这是无可厚非的，孩子通过对奥数的学习，刺激自己的潜力，从而提高孩子的智力。 当然，孩子学习奥数是一个比较好的度过课余时间的项目，但是我还是劝父母们不要太过功利，能让孩子寓学习于娱乐，那样孩子就会学得更快更好。就孩子的学习本领而言，学习奥数可以磨炼孩子的观察力、注意力、思维能力、立异本领和计算本领。这些学习本领的进步与其他科目在学习进程中所用脑发生路子和结果是不一样的。所以，鱼和熊掌还是能兼得的，就是看父母你如何通过自己的方式，让孩子学得更有效率，更快乐。 小宝门门都考了100分~~~喂，醒醒，枕头湿了！！！
| 
雷达卡
挤挤，占个座……