孩子不肯发言，怎么办？

孩子不肯主动发言，这事儿不新鲜。别说十来岁的孩子里有不肯发言的，就是放在三四十岁的父母们，有几个能在大庭广众下，沉着冷静、滔滔不绝地说上5分钟？所以不要责怪孩子，家长和老师的职责，就是引导和帮助孩子，你怪他、骂他，甚至打他，可他气质都不知道问题到底在哪里，该怎么解决。多冤枉！

孩子不知道的事情，就是家长和老师的责任。不肯发言，为什么？我们一起来找找原因吧。

先想想自己。你没法在大庭广众下滔滔不绝，是因为什么？可能是你的语言表达能力不过关，讲起话来疙疙瘩瘩，条理不清，甚至语无伦次（别笑，语无伦次的发言者不在少数）；也可能是紧张，见到这么多人，你心里亦慌就手心冒汗，眼冒金星，站都站不稳，然后声音发抖双腿发软（别笑，你自己试过就知道了）；还可能是你不知道该说什么，开会的时候发短信，突然老板让你给一份数据，保准你一下子手足无措；还可能别人太厉害，把你吓回去了，同事发言一说就是20分钟，滔滔不绝的架势看着吓人，轮到你，哪还敢说话，就怕把自己比下去……

其实孩子不肯发言的原因，也大致相似。

1，无言可发。具体包括：对发言的内容不懂，没有自己的、新的想法；对发言的要求不理解，不明白“游戏规则”。

2，不敢发言。具体包括：怕说错了丢脸；怕受挫被打击；怕被人瞧不起（语言表达能力被瞧不起、发言内容被瞧不起……）；觉得自己的观点无足轻重；不想被别人知道自己的想法；不愿意“抛头露面”；对自己不自信（长相、语言表达、发言内容……）；怕和人比较。

3，说不来。具体包括：怎么把自己的意思讲清楚？重点是什么？从哪里开始讲？我要讲多少时间？讲多少内容？怎么结束？有人提问怎么办？没人听怎么办？

归纳起来，要让孩子愿意发言，其实需要解决两个核心的问题：第一，让他“有话可说”。第二，让他“有话敢说”。为什么孩子和熟络的孩子在一起，不会冷场？不正是因为他们有共同的话题（有话可说），又相互熟悉（有话敢说）吗？

“有话可说”，其实是对孩子的知识储备、思考能力提出了要求。
一群都玩“摩尔庄园”的孩子们在一起，他们相互之间会没有话说吗？这就是“知识储备”，他知道他想说什么，能说什么。往下推一推，如果是和孩子谈论他的梦想呢？是不是也会好一些？如果孩子读过很多书，肚子里有很多“存货”，是不是也就有话说了？再深入一步，如果孩子对各种事情都能有独立的思考，进而形成“自己的想法”，那他是不是更加“有话可说”了？

“有话敢说”，则考验了孩子的表达能力，以及自信度。
说起自信度，就涉及到了“正向心理循环”的概念。说起来也简单，就是通过帮助孩子树立自信，来建立一个“良性循环”，孩子越自信，就越敢说、敢想、敢做，从而就越有可能获得认可。有些家长认为，孩子不肯说话，是需要“多锻炼”，于是每逢有机会，就催着、逼着孩子上台去发言（家长着急，可以理解），可孩子就是不肯，不敢，结果家长生气、着急，孩子委屈、难过，自信心遭受双重打击（我没用，不敢上台，爸爸妈妈也不喜欢我，我真没用……）
所以，要让孩子有话敢说，重点并不仅仅在于让孩子多说，而需要掌握引导孩子开口的方法，并多加鼓励。这其中的方法，有很大一部分需要老师在日常工作中去总结和把握，毕竟老师比家长更为专业。

说一个现实的案例吧。我班上有个非常腼腆的男生，表达能力上确实有所欠缺，口齿不清，也不知道如何去描述一件事。因为这种小小的“障碍”，他就拒绝开口。但其实，这个男生有着相当惊人的阅读量。那时四年级上，他甚至在读《全唐史》！这让我有一个判断：这个孩子是有知识储备的，他和“不知道该说什么”的孩子不一样，应该是“有话可说”的。他只是缺少表达的技巧罢了。
那么，怎么让他开口？我利用班上“书友会”的环节（我们班上的一个集体读书项目），给他足够的空间、时间，上台讲。讲《全唐史》里的故事。整整20分钟，虽然同学们听得都不耐烦了，但他在我的提问和引导下，总算疙疙瘩瘩地把故事讲出来了。看得出来，他很开心。我能理解：在此之前，他哪有过机会花20分钟完整地讲一个历史故事？从此之后，他的信心就慢慢建立起来了，他至少发现了两件事：第一，我读的书比同龄人都难，我懂的比同龄人多（他的知识储备成了他自信的源泉）；第二，我的表达能力不比同龄人差，虽然还可以提升，但我至少讲出来了。
现在，这小家伙在课堂上俨然成了个“话唠”，几乎每个问题都有自己的想法蹦出来，是班上最愿意主动发言的几个同学之一。

所以，孩子不肯发言的问题，需要家长和老师的配合、引导。其中涉及到如何引导孩子读书、如何帮助孩子养成独立思考的习惯，以及如何培养孩子的自信。