儿童英语启蒙之家庭教育。本文针对的主要是家庭里面的英语教育，所以家庭中父母一方至少要有一些英语基础。但是要求并不高，以前大学考过四级一般而言就足够了，即便没有考过四级，有学过高中英语也可以，如果忘记了就再复习学习一下，也可以完全满足要求。如果家庭完全没有英语基础，还是比较困难的。
1， 开始学习的年龄
由于每个孩子的语言发育速度不一样，开始学习英语年龄因人而异。佐罗老师认为，如果找一个参考指标的话，就是孩子什么开始说话，就什么时候开始学习英语。因为对于孩子来说，是不区分英语和汉语的。对于他们来说，语言只是声音和对象之间的关联。
对于大部分孩子来说，从1岁半就可以开始学习英语，这个阶段并不着急让孩子记住太多的单词，可能头一年也仅仅几十个单词。
晚一点的孩子可以2岁-3岁开始学。这个年龄可以让孩子认知大量的单词，在一年里面教会孩子几百个常见单词。
4岁开始就是一个相对比较晚的年龄，因为这个年龄学，基础的几百个单词可能就要学一年，这对于孩子和家长来说，都是相对比较难的，如果5岁之前不能学会基础单词，就很难后续通过动画和绘本自主学习英语。
5岁在开始学习，基本上孩子就一直属于被动的学习状态。认知水平一直会落后于英语语言水平。
在入门阶段，不要求孩子有输出，只要孩子能够理解就可以。输出是第二阶段的学习内容。
2， 开始学习的素材
识字卡片
对于入门英语学习来说，最佳的学习材料—其实和母语类似—仍然是识字卡片。比如拿一个苹果的卡片，给孩子重复说apple，孩子的本能就会模仿，并理解apple就是苹果。拿着小狗的卡片，给孩子重复说dog，等等。通过这种方法，孩子可以学会大量的基本单词。在2-3岁低幼阶段，这种方法对孩子很有吸引力，孩子并不会排斥，但是对于5岁以上的孩子，就会对这种方法失去兴趣。
有些动词和指令，是很难用卡片表示，最好的方法是家长在生活中，用英语和孩子交流，用示范动作给孩子解释动词，用英语下达一些指令。
儿歌
儿歌也是种选择，儿歌的学习有两种方式，一种是去网上买一些英语儿歌播放器，放给孩子听，另外一种是家长身体力行自己教孩子。两种方法之中如果家长能自己唱一点英语儿歌的话，效果是远远优于使用播放器的。孩子对父母的关注力会更高。但是很多父母并不会唱英语儿歌，使用播放器播放也是次优的选择。
由于儿歌中很多都是具有句子结构的，对于两三岁的孩子来说理解其词义比较困难，大部分孩子仅仅口腔肌肉的记忆。佐罗老师自身体验，自己孩子开始学习英语的时候，就能跟着录音和绘本把二三十页（每页几句话）的内容给背下来，但是并不理解其含义。
学习效果比较好的儿歌，佐罗老师认为只有两首，[有声点读]新版《北美经典儿歌》2册【点击购买】和欧美经典儿歌《Wee sing》点读版18册【点击购买】，这两首儿歌比较简短，而且没有长的句子结构，孩子完全可以理解其中的含义。这种简单的内容正是适合孩子学习的。另外一个代表《twinkle twinkle little star》 ，虽然也是最基础的儿歌 ，也很容易学习，但是孩子并不容易理解其中的单词含义。很多儿歌都是这样的问题，在英语环境充分的情况下，多学一些儿歌是有意的，但是对于国内这种非母语环境，一定要采用最有效率的学习方法。这里额外强调一下，泛听的效率很低，基本没有用，不要让孩子泛听。
绘本
绘本也是内容最丰富，最容易获得的材料。但是在入门的学习中，重要性是弱于识字卡片。先学会基本的单词，再开始绘本的学习。
视频
另外对于佐罗老师推崇的通过动画片学习的方式，佐罗老师在这里不得不说，目前这方面的资料相当少。日本曾经制作了《kid’s abc》，BBC制作了《yakka dee》和《abadas》，另外迪士尼根据自己的动画形象，也只做了，一些入门的英语学习材料。但是佐罗老师观看之后，认为这些内容在存在很多问题。并不适合入门学习，有的是年代久远画质音质太差，有的是效率太低，有的是编剧情节有问题----编剧很明白自己在说什么，但是没有语言基础的孩子完全无法把词汇和语言对应上。
这些内容得益于中国网络购物的发达，同时也得益于中国知识产权保护的不力，在网上很容易一站式便宜地购买到。全部材料买齐可能也花不了1000元。
3， 初级阶段需要学习多少内容
佐罗老师研究了网络上能找到的近百部国际上的英语学习视听材料，认为如果比较顺利的切入英语动画片学习，大概需要400-500个左右的单词量。这几百个单词大概包括动物名称（近百个），植物（十个左右），人的身体部位和动物的器官部位（几十个），称谓（几十个），食物瓜果蔬菜（几十个），交通工具和地点方位（几十个），地理天气（几十个），衣服（十个左右），家庭物品（几十个），动词（近百个），修饰词（几十个），游戏词汇（二十个左右），户外建筑（二十个），代词等其它抽象名词（几十个）。
这些单词中，除了最后一类，前几类都是比较具体的实词，通过卡片和动作示例，孩子很容易理解其中的含义。最后一类是虚词，孩子理解需要大量的接触，才能明白其中的含义。
也有一些国际上的单词分类，比如collins星级分类词汇。但是里面的词汇分类的基础，是全部成人社会中使用的高频词汇，和儿童世界的高频词汇并不是一回事。
另外市面上也可以找到一些针对儿童的基础词汇分类，这些更实用。但是这些单词的范围很广，从几百的版本到几千个版本，大家可以自主选择。佐罗老师认为，学习最基础的400-500个单词，对于后续通过英文动画片学习是最合适的。学的太少，切入困难；学的太多，耗时长，随和孩子年龄的增长，孩子会厌倦。
4， 学习的小技巧
在教给孩子单词的时候，要尽量避免母语的干扰。举个例子，不要告诉孩子说apple是苹果，而是拿着一个苹果或者苹果的图片直接说 apple。
国内不少学习英语是从字母和拼读开始学起的。佐罗老师认为这对于幼儿英语学习是完全不对的。人类对听和说的学习本能，要远远强于读和写。文字的使用才仅仅几千年，但是语言的使用已经进行了百万年了。我们在入门阶段，只学习听和说。再有相当的词汇量的基础上，我们再学习字母和单词。
在孩子入门学习基本单词的时候，不必刻意划分出学习多长时间，日常生活中灌输给孩子就可以。假设2岁开始，我们有两年的时间给孩子灌输400个单词，还是相对比较轻松的。
5， 牛津阅读树-《牛津儿童英语分级阅读点读版》【点击购买】
牛津阅读树在国内使用的特别多，但是牛津阅读树针对的是母语国家，对我们非母语国家来说，当做入门材料并不合适。
所以在开始的时候不要直接用牛津阅读树，最好在4岁左右，孩子进入第二阶段英语学习的时候，再开始用牛津阅读树。
海尼曼系列的书籍更简单，更适合非母语国家。
6， 点读笔
点读笔对于儿童语言学习，在图片的基础上加上了声音，这个功能太好了。语言的本质，就是声音和其他感官的关联。在几种感官中，视觉的比例占了80%。声音和图像关系的建立，基本就是涵盖了大部分语言内容。
如果家长英语口语发音比较差，采用点读笔是个很不错的选择。在学习卡片单词方面，可以很大程度上解放家长，解决中国家长发音差的问题。
值得注意一点的是，在选购点读笔的过程中，最好购买质量高的，发音一定要尽量清晰。点读笔受到体积的限制，喇叭都很小，发音的效果不能和音箱相提并论。如果发音不清楚，孩子很容易听不出清楚，忽略了好多细节。
我们成年人的听力，已经把一些音素特征，固化在自己的大脑里面，如果一个声音输入和我们大脑中的某个音素哪怕只有80%的接近，但是和其他音素只有50%的相同，我们的大脑也会毫不犹豫的识别为80%接近的音素。但是对于孩子来说，他会尽量模仿原始的声音输入。模糊不清楚的发音会给孩子带来很多障碍。
英语有很多辅音结尾的单词，这些辅音在单词的结尾，由于没有声带的震动，发音都比较轻。不少点读笔根本就播放不出来，或者播放出来也被孩子忽略掉。
如果点读笔有蓝牙功能，通过蓝牙连接高质量的蓝牙音箱，也是一个改进的方法。推荐用2020款爱贝亲子智能点读笔【点击购买】，资源库非常强大，而且兼容性达到95%以上！
7， 语言的一些相关理论
语言学习的方法包括，音素的抽象形成；语义的理解（指代学习方法和逻辑学习方法）
语音
我们在学习语言的过程中，会对声音进行抽象，我们存储的并不是全部声音的数据流，而是对其声波特征就行了处理和提取。举个例子，很多南方口音不区分 z和zh，他们的大脑语言区域只会提取出z这个因素，忽略平舌翘舌的区别。西部地区的口音会忽略前鼻音en和后鼻音eng等等。
孩子在学习语言的过程中，也会遇到这方面的问题。孩子在某些音素的识别上，除了先天的本能，会受到后天环境的影响。一个北方长大的孩子，一开始也可能不区分z，zh的区别，但是在成长过程中，周边的人发现孩子没有区分的时候，会单独强调这个发音的区别，让孩子去理解。通过纠正的方法，让孩子学会正确的发音。
在这方面，点读笔有这样的缺点，就是孩子很可能抽象出了错误的声音特征而不自知。如果点读笔能进行语言识别和纠正，那就能改善这个问题。
语义
在语义的理解方面，可能不少人在中学使用字典的时候都有过疑问，每个字都是用其它字解释的，那最后是不是必定会导致循环解释。
对于字典来说确实是循环解释。但是语言并不是循环解释。
有那么一些词，他们在人类大脑中概念的建立，并不是通过其它词汇建立的，而是通过指代建立起来的，即把这个实物拿到人的面前，同时发出声音，这个声音就是表示这个实物，比如苹果，香蕉，句子，猫狗等。根据这些基础词语的共性，人类又抽象出一些抽象词语，比如颜色，形状。后续还有一些需要逻辑思考的词汇，比如奇数偶数，一些连词代词等。
幼儿语言学习的初步阶段，其实就是通过指代，让孩子学习这些基本的可以通过指代学习的词汇。
还有一些内容人类是很难通过语言表达的，比如各种疼痛的感觉，各种味道的描述。我们在沟通这些方面的内容的时候，经常会难以把这些感觉传达给其他人。
一个天生的盲人，是永远无法通过解释，让他明白各种颜色的感受的。这些词只能通过基本指代表示。
孩子天生具有基本的逻辑推理能力。
比如在孩子理解apple之后，你同时拿一个红苹果，说 Red apple，拿一个绿苹果，说green apple，孩子天生可以理解，red就是红色的意思，green就是绿色的意思。
但是如果这两个苹果除了颜色不一样，还有大小也不一样，形状也不一样，则孩子再理解的时候可能会发生错误。因为从逻辑上，你也可能在比较大小，而非颜色。
孩子比如理解错了，但是在后续的过程中，你又拿了一个红色的帽子，说red hat，孩子自然就会调整明白red是红色，而非大小。
总结
以上是佐罗老师对儿童英语学习的一些感触总结，由于实际经验仅仅来自于自己的孩子，所以可能有所偏颇，希望大家批判地看待这些经验。
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雷达卡