说到英语学习，这个又大又宽泛的话题很多时候大家觉得无从下手。
很多家长要么就是让孩子过早学习了不适合年龄的课程，要么就是错过了学习的时间，后来盲目打鸡血。
今天就来说说英语学习，这条路上的技能，应该是一个什么样逻辑和过程。大家在给孩子做学习规划的时候也能从整体上有个概念。
作为一名在沪教育行业从业近十年的老师，很多家长还是停留在缺什么补什么，导致学习系统性和连贯性都没有做好，最后病急乱投医，选择应试来提分。当然不是说应试不好，毕竟考试是学习很重要的一个部分。
先说说英语学习培养的两大能力吧：
第一大能力：Learn to Read
简单来说就是学会读，读字母，读单词，读句子。
这个能力要求孩子首先能够识别26个字母的名称音，发音，字母字形。也就是大家很熟悉的在Phonics教材最初级的26个字母及对应单词的学习。
在接下来是学习怎么识读单词，那么读单词，要经历的过程绝不是学习自然拼读就可以了。这里还需要通过对字母音的感知，来建立字母到单词过度的 语音意识学习。系统性训练孩子字母在单词中的听音辨音，语音意识包括押韵，音节，音素意识等。这些是在学习自然拼读前的重要铺垫，如果孩子不先建立语音意识，那么接下来自然拼读就会出现拼读单词反应慢，拼不对，或者写单词写不对的情况。
在接下来就是做系统的自然拼读学习了。自然拼读包括前期26个字母及短元音学习，辅音组合学习，长元音，辅音组合发一个音，复合词及词缀学习。记住，自然拼读很多课程只是基于单词来给孩子做规则性学习，但，掌握规则不代表自然拼读掌握了。因为自然拼读是拼读，不是理解单词意识，拼读只是帮助孩子培养识字的能力。
并且单词是一个个独立分开的，单词连成句子孩子是不是能够顺利读出来？这个时候会给孩子做一些简单的拼读绘本做练习，让孩子能够说简单的押韵的句字。并且结合阅读插图和内容做简单的理解。
到这里，孩子可以做基础的“read”（读）了。
英语要培养孩子的第二大能力是：Read to Learn
什么是Read to Learn ? 就是通过阅读来学习知识。人的知识获取渠道是通过学习来获得的，而学习最主要的方式就是会读书。通过读书来获取国内外先进的知识，文化和理念，这个时候语言不仅仅是一个交流工具，而是学习工具。
因此这是英文最终需要培养的目标，中国人英语不好，因为只把英语当语言学习。
Learn to Read 包含什么内容呢？
首先要做阅读，基础的词汇，日常的会话是必要学习的基础内容，这些在常规的一般的英文教材中都包含。
其次，基础的词，句，孩子要能在不同的场景中去理解含义:
在对话中理解“Hello,hi”在故事中也要去理解“Hello,hi”因为语言运用的场景是多样的，孩子对语言的认知和理解应该满足不同场景的需求。这个是教材做不到的，一般教材只有一个场景。这个时候需要做基础的绘本阅读，可以话看原版动画也是很好的语言场景补充。
第三，孩子掌握基础的语法知识。
因为阅读要设计词句的连贯，为了阅读理解的正确性和顺畅性，基础的词汇，句型，配上基础的语法，能够使孩子更好理解绘本内涵。
第四，做大量不同类型的绘本阅读。
绘本故事+分级阅读先后共同交叉进行。有人疑问了，绘本和分级阅读不都是绘本嘛？绘本广义上包含分级阅读，但是两者有差别。绘本更侧重图和语言的理解，它的主题都是浅显易懂，画面精美，有启发性。分级阅读作为绘本的衔接，更侧重于语言字面的理解，分级阅读培养阅读能力。而绘本主要培养阅读兴趣。
第五，进阶词汇和进阶语法的学习
英文单词随着阅读的难度而逐渐需要更多更难得词汇量，这个时候孩子依然需要继续掌握更多得词汇。这里说得掌握，不是做自然拼读能读出来就叫掌握，而是能够理解意识并且拼读出来叫掌握，不然放在阅读里不理解意识光读出来有什么用？
还有就是语言进阶学习，除了时态，还有语言得艺术，修辞手法得学习。这样才能生动使用和感受语言的魅力。
第六， 分级阅读和阅读技巧的学习
这个时候主要给孩子做分级阅读得学习了，因为前面该具备得语言技能都掌握，现在就是大量得阅读。中国人为什么阅读不好，因为只是把语言当语言对话和词汇句型来学习，到阅读理解就不理解了。
所以这个时候就要像学语文课文一样，把文章拿出来分析，分析结构，中心思想，观点与事实，文章分类等等。
同时，继续给孩子做大量兴趣阅读，因为分析文章属于术得层面，而兴趣阅读能够给孩子更多启发性。相互结合。
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