培养孩子思考能力的九个方法：逻辑思考训练、迁移思考训练、解决实际问题训练、快速思考训练、换位思考训练、方案对比训练、辩证思维训练、独立思考训练以及设计游戏式的思考训练，可以提供给我们很多指导自身完善教育过程的借鉴。
但我们不能忽视的是，这些方法的使用效果，既取决于教育引导者对每一项思维训练逻辑的理解深度，也依赖于教育者和孩子在互动过程中执行手段的精准度和力度的平衡把握。
父母和教育者若想提高孩子的思维水平，绝对要先提高自身的教育水平。还是那句老话儿：育人，必先育己！
思考力是孩子智力的核心能力，提高孩子的思考力，有利于全面提升孩子的智力水平，有利孩子更好地适应今后的学习和生活。发展孩子的思考力，父母可从以下几个方面进行
(1)在孩子还小的时候，就注意经常向他们提出一些需要做简单的推理判断才能回答的问题
比如，对孩子进行因果关系的训练，即训练孩子思考某个行为带来的可预测的后果。家长可以这样问孩子：“如果我忘记关上水龙头，让它开了一整夜，你想会发生什么事?”“如果没有了太阳，那么世界会变成什么样?”等等。和孩子玩因果游戏时，父母也可以和孩子交换角色，由父母想象原因，孩子问答结果。
(2)父母经常围绕着“一物多用”、“一事多因”等来为孩子编些问题
如问孩子：“水有什么用?”、“砖头除了盖房还有什么用?”、“纸有哪些用处?”遇到什么情况，要有意识地，训练孩子学会分析产生的原因。
(3) 父母可在实际生活中，提出一些难题来让孩子加以解决
比如，在墙的高处挂，顶帽子，然后给孩子几根短竹竿和绳子，启发他们想到用拼接竹竿的方法来解决问题。又比如，给孩子买了件新文具后，可因势利导地让孩子找缺点，提出些改进的意见。
(4)经常与孩子展开争辩
因为争辩可引发孩子进行认真细致地思考，且能培养其思维的敏捷性。可与孩子争辩看电视、打游戏机时间长了好不好，观看某一电视后，与孩子争论对某一人物或问题的看法。这样，不仅锻炼了孩子的思维能力，还提高了他们对许多问题的认识水平。
(5)父母应该注意训练孩子从不同的角度想问题，培养其思维的多极性
一个问题，不仅会正向思维，也会逆向思维，还会横向思考。父母可问孩子这样的问题：“把身上带的所有的钱都给你买好吃的和好玩的好吗?”孩子听后刚开始可能会赞同，此时可要求孩子再从正、反几方面重新考虑，孩子经过认真思考后，往往会改变原先的想法。
(6)父母要训练孩子学会解决问题的程序
比如，孩子和别的小朋友闹矛盾了，父母可借机启发他思考：“别的小朋友为什么不和你好了?”等孩子找出正确的原因后，父母可进一步地启发他，提出些解决问题的方案，并要求他逐一分析各种方案的优劣，经比较后拿出最佳抉择。
(7)让孩子学会提出问题
提问题的水平与思维的水平是紧密相关的。问题提得好，不仅决定着思维水平必然处于一个较高的层次，使人想得深、想得远，而且还极有助于问题的解决。所以，父母要鼓励孩子提问，促使他们敢于“标新立异”而不落俗套，特别是家长应鼓励孩子对一些司空见惯的事物进行质疑，即使孩子有时回答得很幼稚或错了，父母也不可给以简单的否定。
(8)让孩子独立想办法解决问题
生活中常可见到有的父母过多呵护孩于，使孩于在父母的庇护中独立不起来。如在路上遇到一汪脏水，有的父母二话不说，赶紧抱起孩子越过脏水。殊不知这样做已使孩子失去了一个独立解决问题的机会，因为面对这汪水，父母可以问：“这里有些脏水，我们怎么过去?”让孩子动脑筋自己想办法过去。如果平时父母习惯于这样做，给菝子提供探索和解决问题的机会，那么孩子就会独自去面对一些问题，养成独立思考的习惯，而不会遇到一点小事就去“惊动”父母。
(9)思维游戏
①谁找得快。给孩子一套卡片(可利用“看图识字卡片”图的一面),每张上绘有一个物体,如:树、猫、金鱼、鸟、蜗牛、兔、象、猴、鹅、船、车、飞机、房屋等。指导孩子观察图片,然后向孩子提出:“请你们把在水里的东西找出来”;或“请把所有能乘坐的东西找出来”,“请把所有的动物找出来”等等。
②比多少。父母和孩子每人一盆大小不同的钮扣,游戏开始时,各自在自己盆中取钮扣一把,然后叫“一、二、三!”同时互相出示手中钮扣,点数自己手中的钮扣数,并说出比对方手中的钮扣数多还是少?多或少多少?
③哪些地方不合理?将一些图片展示给孩子看,对他们说:“这几幅画中都有一些可笑的地方,请你们找出来,还要说说应该怎样改正。”。
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