为什么中国孩子要先学phonics再学拼音！这个真的是困惑了我好久，但是提前先表明一下我这篇文章的观点：我说的先学phonics再学拼音，只是针对phonics和拼音来说的，并没有说英语启蒙要从phonics开始！
英语先从基础的字母（26个字母的大写小的认读与区分），类别单词（动物，颜色，身体部位，数字，天气，物品，水果，食物，地点，on、in简单介词，big、small等形容词），简单句型（i'm,you are，it is, this is, that is,thereare/is等）、生活用语（what's your name?, niceto meet you,how are you? how old are you等）开始学，大概有了50-60左右的单词量，会基本句型后，再开始学phonics，开始学phonics的同时，要配合学习220 dolch sight words。老师或家长辅助阅读decodable reading。这样孩子接受起来会容易轻松，并且可以把phonics引申讲的更透彻，孩子理解更好，知识接受更扎实清晰。
50-60的词汇量，是说孩子真正可以认读，会口头拼出单词的程度后，大概5岁左右（从3、4岁开始启蒙，已经有了1年的英语基础），开始学习phonics是正好的，二者相辅相成，扩大单词量，句型。
启蒙时，除了26个字母大小写要认读文字并配对外，其他单词和句型都只要孩子听懂就好，3、4岁的不要求认单词，只要听到问句会回答，听到单词能找到相应的图片就行；5、6岁的就要认单词了，不要求写，但是能将单词和图片配对，可以口头复述或独立拼出单词。如果孩子天资好，家长自己把握进度。备注一下：我国小学生，根据我国教委的教育大纲，小学毕业时学生应该掌握600-700的单词量。中考的单词量要求为2500,高考3500左右。一个成年的美国文盲，单词量在5000左右，和一个5岁美国本土native speaker小孩差不多的词汇量。
首先，英语一定要从小就开始学，最好的年龄是4岁左右，看孩子智力的发展及家长照顾程度。如果孩子智力发展比较好，同时安全感比较好，不会产生分离焦虑，或是其中一个家长有时间全天陪孩子，可以从3岁开始报班学。如果家长有良好的英语教育基础和经验，可以在家自己教就更好了。 拼音和phonics都是表音的，但是它俩应用的是不同认知系统。拼音和phonics的学习会相互促进，但是先学拼音的话，phonics的理念就很难再建立了！
学完拼音和汉字后，孩子的大脑会建立一种学习文字的系统与习惯，就是在处理文字符号时，会将它们识别为一个整体！而不是表音的字符串！我遇到过这样的一个孩子，9岁二年级男孩，他见到所有以R开头的单词都读成rabbit，见到所有以M开头的单词都读成mother！开始时我很困惑，为什么啊？这个单词哪是rabbit啊！一点都不像好吗？！后来翻看他的英语书，他在所有的英文单词上，都标上了各种他发明的发音符号！！伐木累啊，有木有啊！多次观察他后，发现他是在用学汉字的方法来学习英语！！！汉字是表意的，看到字，不会读就是不会读！你没办法！所以我们通过拼音来学习汉字的读音，孩子的语文书上所有汉字上面都标有拼音！遇到不会读的汉字，在上面标上拼音很正常。他将这种认知和学习方法迁移到了对英语的学习上，所以他在遇到不会的单词时，才会习惯性的标上自己的各种发音符号！这正说明他也将英语单词在头脑中识别为一个整体符号来学习，就像汉字一样，而不是将英语单词识别为表音的字符串！！英语语言文字是表音的系统，会读就会写，这是基础的认知，也是学习英语最好的方法。用学汉字的方法来学习英语，孩子肯定会遇到很多困难！想学好，要付出几十倍甚至几百倍的努力！
对于这样的孩子，作为老师只能慢慢的给他补习，打基础。但是很难达到从小就建立phonics体系的孩子的水平和理解程度。同龄的孩子，学过phonics有基础的，我可以给他做英文小阅读，甚至做小写作！没有基础的，现在还处在单独考他英文字母的状态！26个字母按顺序写可以写出来，但是单拿出来一个让他写，他要从A一直背到这个字母才能写出来！我都要疯癫了！所以，孩子一定要先学phonics，再学拼音汉字。英语也一定要从小就学！
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雷达卡