关于英文阅读家长要不要给孩子做翻译

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小混球发表于 2019-7-31 15:51:32| 3593 次查看 | 5 条回复

关于英文阅读家长要不要给孩子做翻译

有好多家长以为读了某一句话，让孩子翻译过来，正确了孩子才是理解了，这种观念是不对的。
小孩子英文亲子阅读关键是培养良好的语感，而不是为了把每个单词句型弄清楚。

收到了Usborne的三本for little children，我给女儿女儿阅读，没等我一句话读完，女儿就不停的问，“什么意思什么意思？ ”一本书五个故事，我读了三个，就不停的被女儿打断，问中文是什么意思。

想必很多家长都会遇到这样的情况，那么家长是不是该直接给孩子翻译呢？

探讨之前，家长要明白，让每个孩子都能从原版故事中体会快乐，翻译不翻译，都要根据孩子的个体发展来考量，没有那么绝对的说翻译好或者翻译不好。

孩子各个阶段的情况
一、很早开始的孩子，如女儿这样一岁左右就开始英语启蒙的孩子，是绝对不用翻译的。

孩子同时输入的是完整的两种语言，孩子不需要进行语言的转换。但是有的妈妈提出来，因为一岁左右都是认知的内容多一些，譬如：看到椅子，就说 chair椅子，还是只说chair，原则是只说chair就可以的，当女儿阅读这种认知类英文书籍的时候我都是全英文，绝对不会说一遍英文说一遍中文。但是因为孩子还有着中文认知的需求，所以当你说椅子的时候就只说椅子就可以了。

二、三四岁有了一定的中文基础的孩子，对英文阅读肯定会有一定的排斥感，会不停的问“什么意思”。

家长应该先通过看图的方式和孩子来共同搞清楚故事大意，然后用精炼的简单的英文来过渡情节，如Wow ，a big butterfly！最后再用完整的故事语言来讲述故事，这里面就有一个循序渐进的过程，让孩子逐步来接受，但是不是说所有的都这样操作，如果孩子一开始能接受全英文那是更好，或者经历了这样一段时间的操练后孩子已经完全能接受全英文了，那么妈妈就没有必要再用这种方式了。

三、五六岁才开始的孩子才是最大的困难点，因为中文的程度已经远远高于英文了。

有兴趣的看不懂，看得懂的没兴趣，建议这个时期才开始的孩子从分级读物入手配合简单的绘本，让孩子在一段时间内快速的累积英文的量，以顺利的进行亲子阅读，翻译的流程仍然可以按照上一个方式。

如何才能让孩子不再关注翻译

一、首先妈妈不能要求孩子进行翻译。

有好多家长以为读了某一句话，让孩子翻译过来，正确了孩子才是理解了，这种观念是不对的。孩子理解来自于内心的真实感受，而不是字面的翻译，那不又变成单纯的急功近利的英文学习了，想想我们十几年被毒害的不就是中式翻译吗？还有的妈妈认为只有翻译成中文了，孩子才会理解，这样也是不对的，会越来越让孩子依赖中文，从而丧失有效的英文语言习惯。

二、英文阅读不要提供超龄太多的图书。

这和中文概念不一样，中文是有大量的生活化的语言做奠基，读了超龄的书理解力会低，但是影响不大。英文不一样，孩子奠基不牢靠，超龄了，就势必造成孩子不停的问什么意思。女儿的标准：如果妈妈觉得一本书女儿看图+讨论+阅读基本能理解75%就可以提供了。

三、不翻译不代表不讨论。

通常读完一本我认为女儿不是特别理解的故事，就会就故事情节进行简单的中文讨论，譬如问女儿“你就得小男孩的表现怎么样？”但是绝对不能进行一句一句的英译汉，这是最不可取的。

为什么不应该给孩子翻译？

一、翻译就失去了原汁原味，有的时候非常别扭。

我们都不是专业做童书翻译的，想想人家本来说的是一个意思，被我们一翻译，就变成了另外一个意思，而且语言也不通畅。牛津阅读树有一篇草莓被车轮压扁的故事，结尾说了一句 Traffic jam！这就不好翻译，孩子能够理解是什么意思就可以了。

二、小孩子英文亲子阅读关键是培养良好的语感，而不是为了把每个单词句型弄清楚。

只要孩子保持兴趣，能够理解差不多，并且能够做到持续阅读，就一定会有进阶。不能让孩子对翻译产生更多的依赖感，觉得每个故事都需要翻译才能听懂，那样就失去了英文阅读的真实意义。

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文章转自网络

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