一日环节 | 教师行为提示 | 幼儿行为关注 | 指导语言示例 | 切忌提示 | 保育员协助 |
来园 | 1、热情接待每一位幼儿，关 注特殊幼儿（能力弱的幼儿、拿绿牌子的幼儿） 2、空班老师电话询问未来园幼儿情况，并做好病因排查记录。 | 1、独立进园进班，沿途不嬉闹玩耍。 2、主动向老师、保育员、班级同伴问好。 3、与同伴分享玩具，自由活动结束，将玩具送回固定处，回归座位。 | 1、和大家打过招呼吗？ 2、找朋友一起玩。 3、需要我帮忙吗？ | 1、忙于准备教学具忽略对来园幼儿的关注与互动。 2、带班服装没有更换到位。 3、与保育员聊天未进入带班状态。 | 1、教室卫生 2、保育员关 注插牌子情况（生病幼儿、未来园幼儿） |
运动 | 活动前 | 1、提示幼儿做好外出的准备工作。 2、根据天气情况检查幼儿塞衣裤情况。 3、冬天帮助易出汗的幼儿垫毛巾。 4、进入场地后环视检查场地的安全性和材料放置的合理性。 5、结合区域特点、动作指向带领幼儿开展热身活动。 | 1、主动调整运动衣着，如脱掉沉重外套、更换运动鞋等。 2、做好相关生活准备，如小便、饮水等。 3、听清运动前活动要求，快速整队，有序进入运动场地。 | 我们要出去运动了，想想我们该做什么？ 请小朋友们互相检查一下。 | 1、没有做好生活准备，匆匆外出。 2、材料因为没有协商准备不到位。 3、运动前无要求、无热身。 | 1、和孩子一起搬放玩具。 2、携带好运动中的保育材料。 |
活动中 | 1、观察孩子的运动强度、运动密度、运动量，及时提醒。 2、观察个别内向幼儿参与运动的情绪并及时介入。 3、关注个别幼儿如身体不好，体弱幼儿、肥胖幼儿。 4、观察提醒幼儿使用毛巾擦汗和及时穿脱整理衣服的情况。 5、适时提醒幼儿注意安全。 | 1、有目的选择活动器具，开展运动。 2、能够根据气候和自己需要穿脱衣服、擦汗、休息。 3、运动中有序的更换运动器具并做到物归原处。 4、能够主动寻求与同伴的合作与帮助，不断有新玩法。 5、运动过程中能自我保护、相互提醒、避开危险。 | 出汗的宝宝要擦擦汗了。 人有点多，你该怎么玩？ 鼻涕出来了你应该怎么做？ 找个好朋友和你一起玩。 有没有不一样的玩法？ 这个新玩法，敢不敢试一下？ | 1、站位不正确——不能关注到全体幼儿。 2、只和小部分幼儿玩在一起而忽略大部分幼儿。 3、面对安全等急待处理问题，教师视而不见或者是处理不及时。 | 1、加强对个别体弱及肥胖幼儿的关注。 2、注意观察幼儿的运动量并进行个别的提醒。 3、关注幼儿有无不安全行为，及时加以提醒。 |
活动后 | 1、运动结束，提醒幼儿一起参与整理场地。 2、组织相关的放松运动。 | 1、会把运动器材物归原处并做适当整理。 2、能迅速找到自己的做操位置， 精神饱满地做操。 | 玩具宝宝送回家。 | 1、教师忙于整理材料忽视对幼儿的关注。 2、在运动量较大的情况下不组织放松运动。 | 整理玩具、整理毛巾 |
生活 | 盥洗 | 1、进教室后提醒幼儿入厕小 便、洗手。 2、关注幼儿洗手的方法是否正确，盥洗室内保持安静。 3、提醒幼儿适时开关龙头， 节约用水。 | 1、先搬椅子到座位，再入厕小便、洗手。 2、养成等一等、让一让的习惯。 3、女孩能正确使用便纸。 4、掌握正确的洗手方法与使用擦手毛巾。 5、不浪费水。 6、根据季节服装需要自主或者相互帮忙卷袖。 | 小便、洗手人多怎么办？ 衣服裤子整理好了吗？ 请将袖子卷起来。 | 1、忙于准备其他活动材料，不参与观察与指导。 2、观察时站位不正确，不能兼顾全体。 | 做好点心前 的准备。（饼干、牛奶到位） |
点心 | 1、关注幼儿喝牛奶、吃饼干 的情况（特别关注生病幼儿） 2、幼儿自己倒牛奶，牛奶的 量和姿势是否得当。 3、点心后杯子的拿法（不让 杯子里剩余的牛奶泼到地上）、放杯子的姿势（轻放）。4、擦嘴巴和放毛巾（餐巾纸）的情况。 | 1、学会自己倒牛奶并做到适量。 2、不争抢点心，喝完牛奶正确拿杯子，保持地面整洁。 3、杯子轻拿轻放。 4、养成点心后擦嘴巴的习惯。 | 你觉得倒多少牛奶最合适呢？ 看看今天的点心有什么不一样？ | 1、教师忙于准备教学具不关注幼儿点心情况。 2、教师与保育员闲聊。 | 1、关注生病幼儿点心情 况。 2、及时清理桌面 |
自由活动 | 1、关注幼儿自由活动的分布 情况，给予帮助和建议。 2、关注自由活动中幼儿的生 活、学习习惯，适当给予提醒 和建议。 2、教师站位把握原则是能够 将全体幼儿纳入视线。 （重点关注个别性格内向、不 参与活动的幼儿，给予帮助和 关心）。 3、关注幼儿在自由活动中的合作、协商等行为表现。 | 1、点心后自主选择相应场地、玩伴、材料开展活动。 2、与同伴友好相处、轻声说话。 3、活动中无不良生活习惯。 4、能根据信号迅速整理玩具，回归座位。 5、结合自身需要主动进行各类生活活动。（多喝水） | 轻轻说话。 不要影响别人。 需要我帮忙吗？ | 1、幼儿全体等待自由 活动时间的到来。 2、幼儿自由活动时间 是教师的休息或者准备时间。 3、教师过分专一的参 与某一组合的自由活动忽略全体或者介入过多。 | 较快为幼儿提供自由活动的场地。 |
学习 | 活动前 | 1、提醒幼儿做好活动前准备， 避免在活动中影响自己与他 人。 2、在保育员、值日生的配合 下快速做好活动准备（如搬动 桌子、铺设桌布、投放幼儿操 作材料等） 4、调整座位，根据活动需要 与幼儿交流并提出相关活动要求。 | 1、根据需要做好小便等相关生活准备。 2、稳定情绪，逐渐进入学习活动状态。 3、根据活动需要参与活动的相关准备工作。 4、根据活动需要有序调整好活动座位。 | 在活动前请做好一些准备工作。 | 1、生活提醒不要遗忘。 2、教学具准备尽量提前，避免出现准备时间过长等问题。 3、活动草草开始，幼儿浮躁不安。 | 根据教学实际提供准备桌子的帮助。 |
活动中 | 1、关注幼儿的注意力集中情 况，并快速分析原因，及时调整。 2、关注幼儿倾听习惯，并进 行个别提醒。 3、关注幼儿的活动参与率以 及发言面。 4、对于不良的习惯与坐姿及 时的引导与纠正（可采用眼神提示、肢体提示、语言提示等）。 | 1、能坚持正确的坐姿、举手姿势等良好课堂习惯。 2、认真倾听，积极举手发言。 3、没有挖鼻子、吃手指、扯衣服、玩头发等小动作。 4、操作类活动中学习习惯良好。 | 你听的真仔细。 你的小眼睛真亮。 请你把话说完整。 你用到了一个好听的词。 你跟别人说的不一样，真动脑筋。 | 1、只顾教学，看不到 幼儿不良的习惯表现，更没有跟进的教育行为。 2、发现问题后大肆批 评，导致教学活动无法开展。 | 结合教学需要而介入 |
活动后 | 1、提醒幼儿调整座位、协助教师整理材料。 2、提醒幼儿根据自己需要开展各类生活活动。 3、观察幼儿盛水和饮水的情况。 4、帮助孩子养成科学饮水的习惯。 | 1、根据自身需要自主开展各类生活活动。 2、喝水时喝多少盛多少，懂得节约用水。 3、人多主动排队，不推拉拥挤。 4、主动正确放回水杯，轻关橱门。 5、喜欢喝水、多喝水。 | 做做自己想做的事情。 今天你喝了几次水？一共喝了几杯？ 喝水人多怎么办？ 我们为什么要多喝水？ | 1、避免教师只顾整理活动材料忽视幼儿生活环节。 2、避免教师包揽所有的事情或者只请能力强的幼儿参与整理。 | 结合教学需要协助整理材料 |
游戏 | 活动前 | 1、做好游戏室材料的准备工 作，排除不安全隐患。 2、提醒幼儿注意游戏过程中的规则。 | 1、想好今天自己想要参与的活动内容（延续昨天的、选择没玩过的地方等）。 2、认真聆听开始部分的交流，听清要求。 | 想好今天你要去哪里玩? | 1、避免幼儿情绪没稳定的情况下乱糟糟进入活动。 2、避免开始部分的交流时间过长，影响到幼儿活动时间。 | 根据区域性质给予适当的帮助，如材料的前期准备等。 |
活动中 | 1、适时参与幼儿游戏，关注 2、游戏中良好行为习惯的培 养。 2、关注个别幼儿的游戏行为及时加以引导。 | 1、快速进入游戏区域，无静坐和闲逛的幼儿。 3、愉快进入角色进行游戏、无不 良小习惯、有主动的清洁整理习惯。 4、有解决问题的意识，如寻求帮 助、自主解决、同伴互助等。 | 请保持安静。 遇到问题动动脑筋，不要轻易放弃哦。 找个朋友帮助你怎么样？ 你需要我的帮助吗？ | 1、对找不到游戏区域的幼儿视而不见。 2、活动过程中教师游离做其他的事情。 3、过多地参与一个游戏，干涉了部分幼儿游戏，忽视全体。 4、对幼儿是否处在“游戏”状态无法判断与介入。 | 适时地参与游戏（对于有困难的幼儿） |
活动后 | 1、关注幼儿整理场地与材料的能力，并给予提醒和帮助。 2、稳定幼儿情绪后组织交流分享活动。 3、交流分享活动将教师预设与幼儿生成相结合。 4、交流方式多样，引发幼儿参与兴趣。 | 1、听到信号及时整理材料。 2、认真倾听教师或者同伴讲评。 3、有主动表达的欲望。 | 谁来跟大家介绍一下游戏时开心的事？ 给有进步的朋友一点鼓励。 你真能干 | 1、避免幼儿没有稳定就急急讲评。 2、避免教师一言堂，不给幼儿表达的机会。 3、避免只顾交流内容忽视幼儿倾听与交流的状态。 | 做好游戏室全面的整理工作。 |
生活 | 餐前 | 1、提醒幼儿做好餐前的准备 （玩具送回家、小便、洗手） 2、帮助幼儿了解当天的食谱及营养，激起幼儿的食欲。 | 1、指导幼儿进行餐前小广播活动。 2、值日生参加餐前准备工作，合理有序分发餐具。 3、做好餐前的清洁工作。 | 今天吃什么菜，谁来告诉大家？ 荤菜有什么？蔬菜有什么？有几种颜色？ | 1、不与孩子交流今天的餐点。 2、保育员一人包办准备工作。 | 午餐准备中 |
用餐 | 1、观察幼儿用餐情况，纠正幼儿不良进餐习惯，了解现状，寻找对策。 2、对个别幼儿的关注与帮助，如挑食的、用餐速度过慢的、特别脏的等。 | 1、安静用餐，尽量不说话。 2、一口饭一口菜一口汤，合理有序。 3、保持三干净（碗底、桌面、地面）。 | 嘴里有饭不说话，一口饭一口菜，合上嘴巴细细嚼。 | 1、教师忽视对用餐的关注与帮助，做其他的事情。 2、在餐桌上批评幼儿，影响幼儿胃口。 3、用餐过程中对个别幼儿包办替代太多。 | 1、照顾用餐。 2、兼顾个别幼儿。 |
餐后 | 1、指导幼儿清理桌子上的残渣。 2、提醒幼儿碗、调羹的摆放（轻放）。 3、关注幼儿漱口、擦脸的习惯是否到位。 | 1、能主动整理桌面，有序归放餐具。 2、漱口习惯正确：少量水、鼓动口腔、蹲下轻吐漱口水、重复2——3次。 3、擦脸习惯正确：一面往上擦脸（重点擦拭嘴巴周围）、一面擦手、整齐摆放毛巾。 | 看看你的桌面干净吗？ 碗筷、毛巾放好了吗？ | 1、认为卫生工作是保育员的工作，对幼儿不做要求。 2、忽略对幼儿细节习惯的观察与指导。 | 卫生清洁工作。 |
午睡前 | 1、睡前开展安静的活动，稳定幼儿情绪。 2、提醒幼儿做好睡前的生活准备。 3、可结合班级午睡情况进行有针对性的活动。 4、提醒幼儿主动有序脱衣并做适当整理。 | 1、主动有序做好睡前准备工作。 能够在老师的提醒下轻声说话、 轻轻走路。 2、自主脱衣整理。 | 要午睡了，想想应该怎么做？ 自己的事情自己做。 衣服裤子都放整齐了？大家互相检查下。 | 1、避免在睡前开展容易兴奋的活动。 2、避免教师自身声音响亮、动作幅度大。 | |
午睡时 | 1、做到30分钟巡视，让每个幼儿都入睡。 2、观察幼儿在午睡过程中的不良习惯并予以纠正。 3、重点关注不容易入睡的幼儿。 4、及时观察幼儿的盖被情况。 | 1、保持正确午睡姿势。 2、不做不卫生的动作。（如咬被子、嘴里含东西、摸生殖器等。） 3、不影响同伴午睡。 | 看谁最快睡着？ 睡觉的姿势要正确，对我们的身体有帮助。 | 1、避免孩子上床后教师马上做其他事情，导致幼儿入睡率不高。 2、避免观察不仔细发生睡眠中的安全事故。 | 根据需要协助教师看护幼儿午睡，要求同教师。 |
起床 | 1、提醒幼儿主动穿衣、叠被。 2、观察幼儿整理的有序性，给予及时的表扬和方法的指导。 3、给予个别能力弱幼儿一些适当的帮助。 4、做好全面兼顾的工作。（安全） 5、提醒幼儿小便、喝水。 | 1、幼儿主动穿衣叠被习惯好。 2、离开午睡室后能合理安排自己的各项生活活动。 3、幼儿有互相检查和帮助的意识与行为。 | 看谁的被子叠的最整齐？ 大家互相检查下衣服是否穿整齐了？ | 1、起床时教师不能在午睡室给予关注与帮助。 1、教师过多关注个体幼儿忽视对全部幼儿的观察。 2、在幼儿分流的情况下不能只照顾一个地方的幼儿。 | 1、
协助照顾个别幼儿。 2、
整理床铺。 |
离园 | 1、提醒幼儿整理着装，并巡视检查，给予个别幼儿适当的帮助。 2、提醒幼儿拿取好自己的玩具、衣物等，并关注幼儿拿取的方法是否适切。 3、如有相关通知可借助这一时机再加以重申。 4、要求整队后再离开教室（针对到校门口带孩子的情况而言）。 5、安排幼儿安静落座后再接 待家长（针对到班级中带孩子的情况）。 6、三位教师站位有分工，既 能与家长简单交流又能兼顾好班级中的幼儿。 7、对每位幼儿是谁来接走的 做到心中有数。 8、与晚护导教师做好未接幼儿交接工作。 | 1、自己或者互相检查着装并进行主动调整。 2、有序拿取自己的东西并注意方法合理，如衣服的拿取方法、背包的正确背法等。 3、有序整队离开教室，不东张西望，注意途中的安全。 4、有序在座位上等待。 | 互相检查一下自己的衣服有没有整理好？东西有没有带好？ | 1、幼儿没有整理就离开。 2、队伍拖拖拉拉、丢三落四。 3、教室内幼儿跑跑跳跳，乱成一团。 4、只顾和家长说话无法兼顾幼儿而导致出安全事故。 | 与教师协商好，共同参与幼儿的离园活动，保障幼儿安全。 |
雷达卡