我们不难见到，宝宝们2岁开始，便会数数，“1，2，3，4……10”，事实上，这时虽然小宝宝已经会数数，但他们却不知道这些数字代表数量或总数的概念。到孩子3，4岁左右，才能在对着玩具数数时，初步理解当自己数数，数到6的时候，6是代表6个玩具的意思。所以，在这个孩子对数学表现出敏感的阶段，爸妈可以开始尝试让孩子接触数学。

然而，这阶段的孩子由于处于具体形象思维，所以父母绝不能通过让孩子背诵抽象的公式学数学，这种做法给孩子带来的结果，其实跟2岁宝宝数数毫无区别，是没有意义的，还会给孩子学数学带来了隐患——因为让小朋友背诵理解不了的公式，是在不断强化“数学很难”。这时，最合适的方式，是通过让孩子数具体的物品数量，来学习简单的加减法。这其实也是小朋友初步“理解”数学的过程。

当孩子6，7岁后，进入数学逻辑的敏感期，这时，孩子们便可以接触我们传统意义上的数学题了，比如“3+5=？”如果小朋友没有在数字概念敏感期，通过具体的玩具或其他物品的方式来理解数学，这阶段要补上，因为这是小朋友理解数学的基础，就像建造房子的地基一样，这是孩子学习数学的基础。

所以，学龄前的孩子可以接触数学，也可以学数学，关键是父母要采取正确的方式。

▲如何用合适的方式，激发孩子的算术兴致？

有一位老师是数学教授，在激发孩子算术兴致方面颇具心得。

记得有一次，我在她家做客。闲聊间，她6岁的小孙子给她“出题”，列了一页算术题让奶奶解答。教授也很“入戏”，不仅认真地“答卷”，还把孙子称为“小李老师”。当老教授答卷结束后，小男孩也很认真地“批改”，一本正经地拿着红笔坐在书桌前一遍又一遍地算，当然少不了笨拙地数手指。批改到最后一遍，小男孩大喊：“奶奶，你这道题答错了，一看就知道，你刚才没有好好数手指啊！”

我被小男孩的话逗笑了， 我难以想象一个成年人还需要数手指的情形，更何况他的奶奶是数学教授。

不过，让我深受触动的是，小男孩为了当尽责的老师，足足把那一页的算术题来回算了3，4遍。跟那些强迫利诱孩子学数学、练算术题的父母相比，老教授的做法可谓“一绝”！

这其实也是假装游戏的一种方式，不过是以“游戏”的方式，达到了学习的目的，还激发了孩子学习的主动性和积极性。所以，当父母们不知如何激发孩子的算术兴致、培养数学兴趣时，让孩子充当小老师，给爸妈出题和批改答案，能把学习数学变得有趣一些，还顺便实现了重复学习的目的。

▲如何做，会让孩子的大脑越来越擅长数学？

有一位“迟来的数学天才”，她的名字叫芭芭拉.奥克利（Barbara Oakley），从小数学很差，并且很怕数学。

她在26岁那年，脑袋里突然冒出一个奇怪却又让她兴奋的想法，就是重新学数学。她当时是俄语翻译，俄语娴熟，她觉得，或许用学俄语的方法学数学，是个不错的做法。因为学俄语，首先要充分地理解单词的意思，还要做到流利，需要在不同的情况下反复练、重复试错，达到流利的效果后，便是真正学会了俄语。简言之，便是多练。她相信，学数学也是如此。果然，她在数学上慢慢地变得如鱼得水，后来还成为奥克兰大学（OU）的工程学教授。

为什么就像学习语言那样学习数学，也能把数学学好？在数学方面，孩子一开始需要从基本原理出发，充分理解数学概念是基础，就像充分地理解单词的意思那样，而不是一来就套各种公式。用一个形象的说法，就是当一个孩子跳田字格游戏时，脚如何运动是“基本原理”，“先左跳2下，右跳3下”是“公式”。除此之外，把数学概念在各种“情景”下反复练，数学概念达到了“流利”的效果，从而最终把数学掌握好。