我父母，我与爱人都是老师，一家人，加起来一百多年教龄，小学、初中、高中老师都有。也许有朋友一听到我们这样的家庭就恨得牙痒痒了，还有一些会高喊：“老师没一个好东西！”那么不好意思，有些让你们失望了。我们一家自我感觉，我们还都是不错的老师。虽然从教以来难免会做一些不是很符合教育规律的事情，但是基本还能做到，知错能改，不再重犯。
扯许多废话，进入正题。我是小学老师，所以我只针对小学生学习情况说说。先说说家长对于教育的几个误区（以我所在城市为例）。
一、许多家长觉得，现在的学习太难了。孩子接受不了，那些成绩好的学生，是靠着家长盯，在外参加补习班才能得那么好成绩的。
其实现在的学校教材难度，对于大多数孩子来说，是不难的。这不难不是说各个孩子都能成绩优秀，而是如果你的孩子没有学习困难，智力正常，学习环境与学习习惯正常（不需要优秀），那么，他们的成绩保持在平均分水平，应该不是太大的问题（暂时以小学为例）。真正的考试，一般难度分布都是721或631的，也就是说，基础题型，基本难度的题目占有考卷分数比例的大部分。真正的难题其实不多，越是大型的考试越是这样——许多孩子平时考试成绩一般，到了期末考试成绩往往会不错，家长会认为这是考前老师复习好，是补习老师水平高，是孩子在这段时间态度认真……其实只是因为，期末考试的考卷难度，一定比平时低很多。
难的是一些附加的东西，比如我所在城市的各个初中的自主招生考，比如校外一些难度内容对学校的渗透。这本身不是教材或者老师的问题。
如果您的孩子在现有教育中，连平均分水平都达不到，那你就不该责怪学的知识太难或者老师不好，而是你的孩子在学习上，出现了一些问题。
二、许多家长说，我孩子一二年级的时候成绩蛮好的，到了三年级换了个老师，成绩就下降了，这个老师不好！一般我是不会去关注孩子一二年级的成绩的，这个成绩是不具备参考价值的。到了三年级，孩子的学习压力倍增，这是许多孩子无法承受忽然的学习上的变化，成绩大幅下降，是正常情况。
三、我都陪着孩子做作业的，我不陪他做不好！面对这样的家长，我只想问：“你能陪孩子到什么时候？”我对家长的要求，给孩子一个相对安静的学习环境，让他吃饱穿暖，有良好的习惯，不要宠。至于学习，那是老师的事情。我不要求孩子成绩个个优秀，我只要求孩子的学习达到他应该达到的水平。不要陪孩子做作业，因为学习不是家长的事情。
四、怎样快速提高孩子的成绩？有这样想法的家长，我奉劝一句。作为老师，因为考核，因为竞争，不得不注意这一次的成绩，家长是要为孩子一生考虑的，有时候，学习上，不要太执着于眼前。快速提高成绩的方法很多，但是就像吃药——药效越快，副作用往往越大！做好一些基础工作——学习习惯的培养，阅读习惯的培养，自理能力的培养……这些从长远看，不但对孩子的成绩有帮助，对于孩子的人生，也是帮助很大的！
一、影响孩子成绩的种种因素
影响孩子成绩的因素有很多——环境，孩子的心智发育、身体发育等等。我想挑几样我遇到比较多的情况说一说。
1、剖腹产。剖腹产的孩子，有比较大的概率伴生学习困难。在这方面，我靠的是我的经验。剖腹产的孩子一般存在着协调性差，自控力差的问题，注意力障碍的发生概率高于正常孩子，而且这些孩子的体质一般较弱，得病多，尤其是呼吸系统疾病。而呼吸系统疾病，是很容易影响孩子的注意力的。
2、老人带。老人带的孩子，一般较家长带的孩子，会更受溺爱，生活习惯会比较差，交流能力偏弱，胆小，比较自我，对于学习来说，这些问题的影响都比较大。
3、注意力障碍。这是尹建丽在那本书里否认存在的一种病，因为她否认这种病，我只能否认这本书了。注意力障碍是不是存在，这在国际教育和医学界已经是有公论的。我们了解这种病，不是为了给孩子贴标签，而是为了让我们更好认识每一种孩子，也能更好地有针对性地帮助这些孩子。不是说这样的孩子一定没有前途，而是这样的孩子在未来生活中会遇到许多我们意想不到的困扰。
4、运动不足。孩子的运动能力和肌肉发育状况，是直接影响到学习的。许多家长意识不到这点，如果你的孩子到了小学跳绳还是跳不好，毽子不会踢，翻跟头翻不过去，那么，这对于他的学习的影响，远比我们想象的大。
5、心理问题。比较常见的比如儿童强迫症，儿童焦虑等，都会严重影响孩子的学习。
6、阅读障碍。严重到像汤姆克鲁斯那样的阅读障碍其实现实中不多。但是在某一方面存在一些滞后情况的孩子是非常多的——写字困难，识字困难，阅读困难，写作困难……识字与理解是学习的根基，如果在根基上就出现一些问题，那么要取得满意的学习效果，是不可能的。
7、其他。学习环境，家庭内部一些矛盾，一些疾病——中耳炎、鼻炎、铅超标、锌不足，抽动秽语症……
一些问题，家长会重视，还有许多，家长或许不了解，或许不重视。其实，这些问题中的许多，会在孩子的日常的作业与考卷中有所反应。我不主张家长教孩子做作业，也不要求孩子的作业全对。但是多看看孩子的作业与考卷，会帮助你找到孩子的成绩不好的原因.
问题作业一：谁吃了你孩子的橡皮？
一些家长都会说，孩子的橡皮消耗很大，比吃还快。具体情况具体分析，橡皮消耗大有三种情况——一、孩子经常会丢橡皮，无论家长怎样教育，都没法避免早上带块新橡皮，晚上橡皮不见了的情况。而且这些孩子永远不知道自己的橡皮是何时、何地不见了的。一些家长会说，有同学拿走了孩子的橡皮。尤其到了三四年级后，如果还存在这样的情况，说明孩子存在一定的自我管理和注意力的问题，是需要引起重视的。
二、无论给孩子一块多大的橡皮，不用多久，这块橡皮就会成为无数小块。这样的孩子，如果不是注意力问题，就很有可能存在焦虑心理。
三、作业慢，总是不停地擦，你如果仔细观察孩子的作业过程，会发现有一些启示并没有没有不好或错误的情况下，孩子也会将已经做好的地方擦掉，有时一道题，可能只是一两个字不好或不对，他们也会很执着地擦掉整道题。因为擦得多，所以他们的作业本总是显得脏脏的——卷面脏，不是字迹不工整。而且你仔细观察他们擦的过程，总是要比其他孩子擦得时间长，用力大！如果孩子有这样的表现，那么他们很可能就有了“橡皮综合症”，这是一种强迫倾向。说明孩子的心理压力过大，对于学习有较大的压力与焦虑，或者这些孩子对于自己的要求过高，或者这些孩子的老师或家长要求过高过严格。
问题作业二：dbpq的烦恼。
如果你孩子的作业中，经常会出现dbpq搞混，69不分，ei、ie不分，ui、iu不分的情况——初学的偶尔出现问题不大，如果在学习一段时间后，这样的问题还是不断出现，那么，这个孩子基本可以判定有一定程度的识字困难。空间感，方位感极差。会有一定的注意力方面的问题。
问题作业三：一些问题不是粗心
如果孩子的作业和考卷你在仔细分析后发现，数学考卷大量的扣分在简单计算，而且几乎每次都这样。语文的错别字永远不会断绝，英语的单词背诵很成问题。许多家长认为这是孩子粗心，不用心。其实不是，这样的孩子基本可以判定存在注意力问题，只是程度高低。
问题作业四：抄写都是问题吗？
一些孩子的抄写作业也会错误百出，或者数学作业从上面抄到下面都会错。生字经常会多一笔，少一笔。英语经常会抄错语序。如果这样的错误超过正常范围，需要怀疑孩子有注意力问题或眼动问题
问题作业五：字不好不是光靠练字就行的
许多孩子的作业，自己潦草，脏乱，本字永远是皱巴巴的，考卷经常会破裂，卷角。家长为了改善孩子的字，有的甚至给孩子报了书法班，可是一切的效果却都不是很好。其实孩子写字的好坏，跟他的手指肌肉力量，手眼协调能力都有关。许多有上述问题的孩子，往往都存在手部力量不足，肌肉发育不良的问题。通过一些训练，不需要特意地练字，孩子的书写也会获得很大的提高。我们很多大人回忆一下，小时候经常写字写不好，怎么练都没用，字体结构很差劲，读写姿势无论用什么方法矫正都没用。但是到了青春期后，忽然有一天我们会发现，虽然字不可能突飞猛进，但是我们能把字写端正整洁了。这其实就是因为青春情的肌肉进入快速发育期。会适当补足相关肌肉的问题。我的一位专教孩子书法的哥们不收二年级以下孩子，就是因为现在的孩子，大多在二年级以前，手指肌肉和手腕肌肉的发育都达不到应有的水平，在不改善这些问题的情况下，过早练字，对于孩子的手腕和手指关节的伤害，其实是很大的。
孩子的作业为什么慢
许多家长说，自己孩子的作业速度实在太慢，每天都要忙到很晚。孩子做着累，家长看着也累。家长很想能帮帮孩子，让他们把作业速度提高上去，可是又不知道用什么方法，打也打过，骂也骂过，激励法，惩戒法……
一、孩子的作业真的慢吗？
许多家长觉得孩子作业慢，其实只是基于自己的学习能力和认知行为的错误判断。许多作业，在成人看来可能毫不费力，不假思索就能完成，对于孩子，确实要有一个详细的思考过程才能做到的。比如低年级的口算，两位数加减法，以家长的学习能力和知识结构，可能看一眼题目就能立刻说出答案，但是对于孩子来说，也许是需要在大脑中进行一个完整的运算过程的，这中间的速度差异，有时可以达到几倍甚至十几倍。再比如抄写，低年级的孩子对于字形是陌生的，他们的抄写大多要经过一个“看、摹写、再看的过程”，而大多数家长在抄写时不需要这么麻烦，因为这个字你已经熟悉。
要了解孩子的作业速度慢或者不慢，家长可以做一个小实验：挑选作业量常规适中的一天，你与孩子同时将他的作业做一遍。然后将你的作业时间乘上一个系数，基本可以知道，孩子要完成这些作业，大概需要多久。这个系数，低年级可以乘3到5，中年级2到3，高年级一般是1.5到2。如果家长是长期从事跟书写、运算有关工作的，经常有手写需要的，或者本身是教育的从业者，那系数可以适当增加。
如果孩子的作业时间在家长作业时间乘以系数后的时间范围内，那孩子的作业速度属于正常范围。可能偏慢，可以通过一定的方法来帮助提高，但是家长不用为此而忧虑。
这样的实验也可以帮助家长了解孩子的作业量是不是过大了，一般情况下，原则上一二年级是没有回家书写作业的（只是原则上），三四年级的回家作业时间不应该超过一个小时（家长基本半小时能做完），高年级不应该超过一个半小时。如果超过这个范围了，那你孩子的作业量是偏大甚至过大了，过大的作业量对于孩子是完全没有好处的，尤其是过多的重复性作业，这是另一个话题，在此不讨论。
二、导致孩子作业慢的原因
假如你的孩子的作业时间经过试验确实慢，那你就需要好好找一下导致孩子作业慢的原因了。
1、环境。孩子的作业环境对于孩子的作业质量和作业速度影响是很大的。越是年级低的孩子越如此。环境并不是越安静越好，在这方面，许多家长存在着误区。学校的学习环境和将来孩子的考试环境只是做到相对安静，而不可能做到绝对安静，适当的背景声其实对于人集中注意力是有好处的。这也是许多人喜欢到咖啡店看书的原因。环境对于孩子的影响，关键在于布置，在相对安静，相对简单的布置下，孩子更不容易分心。孩子做作业的地方，不要太乱，东西不要太多，相对封闭，这样的环境对于孩子做作业是有好处的。
另外，孩子做作业的房间的颜色，应该尽量以白色和草绿为主，这两种颜色容易让人注意力集中，对于孩子尤其是这样。这也是大多学校的墙面颜色刷成下绿上白的原因。红色让人激动，柠檬黄容易让人饿，黑色压抑，紫色让人忧郁……不妨换换孩子作业环境的颜色，或许对于孩子的作业质量和速度，会很有效。
2、身体。孩子的身体是制约作业速度的一大关键。低年级孩子肌肉力量不足，写一段时间作业就容易累，孩子的疲劳来得快，去得也快。对于低年级孩子，家长可以让他做一段时间作业休息一下，效率反而会更高。但是要注意的是，能休息的条件必须是在事先定好的，不是以时间来界定，而是以完成某项作业未标准的。
高年级的孩子进入青春期，快速的身体发育会导致孩子容易疲劳，这时候应该保证孩子的休息，增加孩子的营养，让孩子多参与锻炼。尤其是男生进入变声期，女生月经初潮之后，家长在这方面要尤其注意。这时期的孩子心理比较敏感，过多的指责和要求会加重孩子思想负担，使他们的身体更容易疲劳。
3、心理。心理因素导致孩子作业质量和速度突然变慢是比较常见的。厌学、焦虑、紧张情绪、依赖、畏难、恐惧、自卑……负面的心理情绪会直接反应在孩子的作业里。而这些心理情绪会严重影响孩子做作业的专注度。
4、疾病。影响孩子的学习与作业的疾病有很多，我大概分几类
a、正常疾病。鼻炎、咽喉炎、结膜炎……这些疾病大多数成年人也会得，因此往往不会引起足够的重视。但是这些疾病对于孩子的学习与作业的影响是很大的——鼻炎会导致记忆力下降，微量元素缺乏会导致孩子注意力自控力不足，铅和镉的超标甚至会导致孩子大脑补课逆转的损伤，癫痫会伤害孩子的记忆，结膜炎、斜视等眼部疾病会导致孩子的眼动能力下降……好的身体，确实是好的学习的根本。
b、心理疾病。第三部分说的是一些心理因素，如果上升到心理疾病的地步，那影响几乎是不可逆的。儿童强迫会极大地增加孩子作业的时间，儿童抑郁会让孩子对于学习没法提起兴趣，阿斯格尔综合症会影响孩子的表达，抽动秽语症（我暂且把它归在心理疾病）的影响极大的。
c、学习障碍与学习困难。把这单分一类不科学，不过为了强调，我还是这么分分。adhd，add，感统失调，阅读障碍，社交障碍，行为障碍……影响孩子作业速度与质量的最关键因素，就是注意力。其实大多作业时间超长的孩子，都多少存在学习障碍或者困难。这样的孩子，光靠反复的操练和熟练化操作的训练，是无法使他们的作业速度与质量获得提高的。有阅读障碍的孩子，即使你给他们默写100遍，抄写1000遍，其实到时候他还是会犯错。有注意力障碍的孩子，你坐在他边上他速度能提高，但只要你离开，他的作业速度和质量又会恢复到原来的样子。有这些问题的孩子，其实在改善这些问题之前，要使他们的作业速度和质量获得提高，是不可能的事情。家长必须了解相关的训练知识后，帮助孩子进行针对性的矫治训练，才会有一定效果。
三、帮助孩子提高作业速度与质量的一些方法
1、习惯。良好的习惯——学习和生活习惯会帮助孩子更好地管理自己，控制自己。一年级孩子，如果无法做到自己绑紧鞋带，绞干毛巾，不能穿针或串珠，不会系扣子，剥鸡蛋……那么他的学习和作业的质量是一定达不到他应该有的水平的。书包混乱的孩子，经常找不到书和文具的孩子，他的作业速度一定会打折扣。而且这样的训练，对于有学习障碍和学习困难的孩子，是很有效的日常训练手段。
2、运动。学习不理想的孩子中，有相当大比例的孩子，都存在着不会跳绳，不会踢毽子，不能翻跟斗的问题。运动的一大作用是提高孩子的身体协调性和健康程度，协调些对于学习的重要性是非常大的。而一些集体运动，比如足球、篮球，对于孩子锻炼自己的理解能力，反应能力，表达能力的好处是不用多说的。
学习与作业不单单是做题与看书。
3、阅读。孩子的阅读量和阅读习惯，是直接决定着孩子长远的学习能力的。许多家长现在习惯让孩子通过电脑来看一些电子书或一些教学软件，在我看来，这是有害的。电脑多媒体的运用，是通过一种声光电强刺激，强化孩子的记忆，弱化孩子思考的过程，这样的记忆快速，直观，作为一种辅助的工具，是有必要的。但是如果成为一种主要的获得知识的途径，还出是很大的。在这种强刺激记忆过程中，孩子学习中的归纳、推导、思考的过程就会被简化，接受知识比较被动。而传统阅读是属于一种弱刺激记忆，文字的塑造需要孩子在大脑中进行再创造才能帮助记忆，这样的过程对于孩子掌握学习方法，实际是必要而有效的。
孩子的尔作业是孩子的学习水平，学习能力的一面镜子。作业中的一些问题，其实很能反映孩子的其他方面存在的一些问题。我们并不一定要孩子学习多么出色，可帮孩子达到他应该达到的学习水平，无疑是我们家长和老师应该关注的。
有好的方法，就能帮孩子减轻一些负担，帮家长减少一分焦虑。
我为什么关注学习困难
曾经我也和大多数老师一样，以为孩子成绩不好，是孩子不够努力，或者还是智力水平不够；曾经我也和大多数家长一样，认为孩子成绩不好时因为现在的教材太难。
第一次接触到学习困难儿童，是在实习的时候，那时班中有一个所有老师都头疼的孩子，上课坐不住，怎么批评教育都不管用。那时的我还算好学，就问带教老师，这个孩子是什么情况，带教老师是个挺和气的中年妇女，她只是有些无奈地说：“多动症，没有办法的。”
当时我也想过，多动症是不是真的就没有办法，但是很快，实习结束，这件事就被我抛在脑后了。
当老师后，教语文，面对一些成绩总也提高不了的学生，我也焦躁，我最初的方法，与大多数老师一样，补课、罚、训斥、找家长……可是一切方法都用过了，收效甚微。直到有一个学生的出现，让我反思自己的方法。
这个学生很老实，成绩中等，就是字写得特别差，笔画歪斜，无法写在格子正确的位置中，作业特别脏。我对孩子作业的字迹要求不是特别严格，因为我自己小时候字就写得不好，父母打也打过，骂也骂过，还专门买了许多字帖让我练，但是都没有什么用。到青春期后，我参加体育运动多了，字虽没有到很好看，但是做到公正清洁，却完全没有问题了。这个孩子的父母也跟我交流，他们为了孩子的字，也花了不少脑筋，这个孩子也没有少挨骂挨打，这个孩子花在写字上的时间，比其他孩子更多……我开始思考，这个孩子，是不是因为其他的原因，导致写字不好的。于是我查阅了相关资料，那时网络还不像现在这样发达，我窝在图书馆，看了许多教育心理类的书，那次查阅资料，对于我的职业素养，好处很大。我知道了这个孩子字写不好，和他用功不用功无关，而是他的手指力量与灵活性，存在缺陷。
那一次查阅资料，我初步知道了学习困难是怎么一回事，回去对照一下学生，收益良多，在以后的日子里，我也一直用这些方法指导自己对于孩子的教育。我发现，当我了解到孩子身上的问题与缺陷后，我的心态不再那么焦躁，我可以心平气和地分析学生学习落后的原因，可以更好地帮助孩子，我觉得做老师越来越有趣，也越来越有成就感了。
可惜，我的想法，在现在的学校里，并不被大多数人认可。因为有分数这把剑悬着，大多数老师并没有那个耐心来等待孩子慢慢来。我向家长宣传，结果大多数家长也一样抵触，他们不愿承认自己孩子与其他孩子有什么不一样，宁愿相信，自己孩子只是不努力而已。甚至有些家长以为，我只是想说孩子有问题，从而可以卸包袱。
我不是太在乎成绩，我关注孩子的学习困难，只是想更好的帮助孩子，教育孩子。学习能力是一把刀，学习成绩是用这把刀砍到的柴，我不在乎孩子今天能砍到多少柴，我只是希望每个孩子能把刀磨得快点再快点，毕竟，学习是一辈子的事情。
许多家长都质疑我，以前我们小时候也没看见同学之间这个有问题那个有问题啊？当初学习不好的一些同学，现在也混得都不错啊？怎么到我手里，这么多问题学生啊？
1、学习困难的孩子，除了部分疾病以外，大多只是影响他的学习能力，对于他将来的工作能力，影响不大。
2、当初我们学习的时候，对于学习成绩的压力不大，许多家长对于孩子的成绩都是忽视的；
3、我们当初——我小学就每天早上起床生煤炉，每天的活动时间超过2小时，自己的事情爸妈从不插手，现在的孩子行吗？
4、我们这代人的出生基本上都是顺产，现在的孩子剖腹产的比例是多少？
5、我们当初的成长是在许多小伙伴的陪伴下度过的，现在的孩子，除了在学校，有多少小伙伴陪伴的机会？
6、我们当初并不是没有学习困难，而是当初根本就不知道什么叫学习困难。就像有许多人说，为什么古代没那么多人得老年痴呆？因为古代，大多数人活不到得老年痴呆的年龄。我们那时候，许多读书读不好的同学，直接就不读了，不是吗？
楼主，我孩子开学一年级下学期，上学期为她的学习我都快疯了啊，现在慢慢也淡定些了。她就是写作业我要不在旁边，能一直坐在哪里磨蹭好几个小时。一排口算，我看着做4分钟算好，我不看16分钟算好！我也脾气有些大，老吼她……还有就是阅读，因为她上学前不认识字，一个学期下来，掌握了生字表要求的字我觉得我们都很不容易了。由于不认识字，所以她不肯自己读书，因为就算有拼音她读起来也很困难，所以故事书都是我念，包括......
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首先，你要改变你的教育方法，不要吼，可以批评，但是批评是需要在孩子明白自己错在哪里之后的。要不然，孩子其实是很莫名其妙的，以后做事情容易畏畏缩缩，不敢尝试，生怕犯错。
其次，识字量对于学习的作用是非常大的。但是学前不识字问题不大，一开始会滞后，随着学习的深入，慢慢能跟上。早学晚学，其实区别不大，有一个著名的实验，爬楼梯，其实无论你早学晚学，只要双方智力水平接近，其实最后能达到的水平不会相差很远。
第三、如果您孩子在学习生字的过程中，总是前教后忘，或者总是多一笔少一笔，这才是真正需要担心的。不知道有没有这样的情况。
第四、孩子作业慢，是不是平时动作就比较笨拙？多让他做家务，家务能锻炼孩子的自我管理能力，而且有些事情，比如洗小手绢，绑鞋带、穿鞋带，能锻炼孩子的精细动作。
第五、培养孩子的时间意识，许多时候，一年级的孩子对于时间是没有概念的，你说五分钟做完，对于他们来说，五分钟是多久，他们没有概念的。
第六、老生常谈，要保证孩子的大运动量活动时间，每天至少一小时，像您的孩子尤其需要。
第七、既然有缺锌缺钙的历史，建议再检测一下，多晒太阳，不要怕孩子黑，其实孩子黑点健康啊！多吃菌菇类和红肉，隔绝碳酸饮料。
