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二等重要:7-13岁,这是教育和行为习惯养成时期,也是学习能力的形成时期,同时也是大脑最后完成的时期。13岁大脑发育完成,新语言能力基本封闭。这个时候,教师的作用也很大,孩子们也非常需要教师。
三等重要:13-18岁。反抗期:开始质疑和思考。教师的地位变为辅助性,如果过于强制教育,反而带来厌学的反效果。这个时期的教师只能采取引导性质的教学策略。对于教学效果不能寄以根本希望,只能设法引导,教学效果好坏关键是学生的自主决策。这时期的教师,最好是心理专家,才能针对性地引导教学,绝对不能强行压制和灌输知识。如果自己愿意学,根本不需要老师就可以学好,成绩突飞猛进很容易。我认识一个成绩平平的男孩,因为14岁时喜欢上一个成绩好的女孩,觉得要配得上她,结果一年不到,结果成为全校的学习标兵。这充分说明:这阶段的老师还没有一个小女孩更有“教育水平”。可中国家长和教师都普遍不懂这一点,所以该阶段出现大量的“问题学生”。
四等重要:18岁以后。独立和自我教育期。自我教育的概念,不是不需要老师,而是老师处于完全辅助的地位,应该是被学生自主选择,服从于解决学生自主教育的目标。这个时候,老师的好坏对学生的影响不是特别大,因为发现老师不好,或者老师很好但学生不喜欢,他们会采取自己的方法来应付,不会因此而受老师的不良控制和影响。他们会自主决定换老师,换学校,换专业,包括自学来解决学习的问题。但是前面三个阶段就不行,特别是第一个阶段,老师几乎就是“教育主宰”,“教育之神”,学生根本就不能离开老师。错过这一阶段的教育,一辈子都补不过来。