在入园前后的一段时内，许多家长和孩子都会不适应集体生活而焦虑不安，这是很正常的。环境的突然改变让孩子出现一些不适应，他们难免要经历生气、不高兴、羞怯、哭闹等紧张情绪；同样，家长也会在感情和孩子难以分开，也可能会焦虑、担忧、为难、生气、内疚，甚至感到失落……作为教师，我们应该怎么做才能帮助他们尽快适应新的生活呢？
一、新入园的孩子会有哪些特点
（一）哭闹，拒绝
哭是孩子表达情绪焦虑最常见的方式。开学初，哭闹的孩子占多数，不同的哭声传递着孩子不同的个性、气质和情绪需要，教师首先要分析不同的哭声类型：放声大哭型——在与家长分离时，第一反应为抱着家长大声哭闹，不肯放手，当老师过来抱的时候，有的拒绝，挣扎甚至呕吐；柔弱含蓄型——有时仍有哭声，有时候眼泪长时间在眼眶中，一幅想哭又不敢哭的样子；行动实践型——有的孩子只愿意和同伴游戏，但一到吃饭或睡觉时就会哭泣；后续待发型——有的孩子在开学初的几天能开心入园，但是几天后开始哭闹，不愿来园。
温馨贴士：
1.如幼儿哭得很厉害，教师可以拉着幼儿的小手和她一起到幼儿园的小花园里走一走，聊一聊开心的事。等她的情绪平静下来，就可以和其它小伙伴一起玩游戏。
2.教师经常拍拍抱抱孩子，给予其肌肤亲切，可以让孩子感受到“老师喜欢我们”，减少孩子对老师的陌生感。
3.如果孩子不愿意上幼儿园，教师要和孩子家长多交流，让他们认同并疏导孩子的感情，坚持送孩子入园，和教师共同循序渐进地安抚孩子的焦虑情绪。
（二）不与人交往
新入园幼儿的焦虑除了哭闹外还会有其它的表现。有的幼儿性格比较内向，来园后小声或默默流泪，不说话，拒绝与大家玩，不参加集体活动；有的表现为寻找自己的依恋物，从家里带来物品，并将在幼儿园自己看的图书、玩具，或自己睡的小床等用品视为私有财产，不愿与同伴分享。
温馨贴士：
1.请开朗的孩子与其一起玩，缓解幼儿的情绪，体验朋友多快乐多。
2.一个可爱的小玩具、一条软软的小毛巾，也许就能成为我们的好帮手。孩子亲近自己的依恋物，心情会好一些哦！
3.教师以妈妈般的爱将孩子的依恋从家人、物品，转移到教育者身边，和她的爸爸妈妈谈一谈“她喜欢玩什么？”“她的好朋友是谁？……”一对一地讲故事，和她一起玩喜欢的玩具等，有了这些共同的话题，教师和幼儿之间的距离就更近了呢！
（三）依恋老师
还有的幼儿在入园初期表现出对老师较强的依恋。这类幼儿对新的环境有不安全感，对某位老师有特别的依恋，表现为拒绝一切活动，牵着这个老师的手形影不离，进餐要她喂，午睡要她陪，一离开她则焦躁不安，到处寻找、哭闹。
温馨贴士：
1．“老师，你喂我吃饭！”“老师，你拍拍我睡觉。”“老师，你坐在我旁边陪我玩”……刚开学，对于情绪波动的幼儿多给予一些关爱，孩子把老师当成幼儿园里的妈妈。
2．过一段时间，等幼儿的情绪稳定多了，老师要帮助幼儿在班级里寻找一些好朋友，扩大他/她的依恋范围：亲切的教师，活泼的伙伴，心爱的玩具等。
二、怎样帮助家长顺利离开孩子
分离焦虑主要是指孩子在和抚养者之间分离时所表现出的不安情绪和行为，每个孩子都会有，家长同样有。而家长的分离焦虑主要来自于：孩子第一次从家庭生活走向集体生活，家长对新环境的安全性以及孩子在新环境中的适应能力存在一种担忧和不安，孩子入园后从“家庭中的核心”转化为“集体中的一员”，家长担心孩子在集体中是否能够得到教师充分的关心和照料；入园初期，大多数孩子表现出的分离焦虑造成了家长的分离焦虑。
家长的这些焦虑表现会不知不觉地感染孩子，加重孩子的适应困难，延长孩子的入园适应期。因此，减轻家长焦虑是幼儿园新生入园工作的重要组成部分。
（一）家长舍不得，怎么办
开学初期，家长与孩子依依不舍，抱着孩子不放手，看到孩子哭闹时，家长的心里总是舍不得，想抱抱孩子，给孩子一些安慰。有时孩子在教室哭，家长在外面哭，甚至这样的情绪还会影响家长的一天工作。
温馨贴士：
热情接待，多为孩子家长着想。
晨间入园时，教师分工合作，由其中一位教师热情地接待孩子，并有策略地安抚家长焦虑的情绪，劝离逗留的家长。
从孩子的年龄特点和家长的心理需要着想，建议家长逐步延长孩子在园的时间。
可以给家长以下的小建议：
承认孩子有焦虑的情绪，不要急于去劝说孩子摆脱这种情绪。
不要在没和孩子告别时就“悄悄地出去”。如果你这样做，当孩子找你时，突然发现你不见了，又没人给她解释原因，她就会感到被抛弃和受骗。
在离开孩子时，你自己要尽量表示断然的态度，以免孩子认为你有所犹豫，如果这样，你就更难以离开。
（二）家长不放心，怎么办
家长在送孩子入园时，担心孩子不适应幼儿园集体生活，担心教师对待孩子的教养态度是否能和自己对待孩子一样，担心孩子能否在幼儿园吃好、睡好、玩得开心。心神不宁，反复询问，叮嘱教师；要求教师多给自己的孩子喝水，进餐时要喂饭等。有的家长送完孩子后又回头，躲在教室外较为隐蔽的地方，不时地观察孩子，想看看孩子的表现以及教师如何对待自己的孩子。
温馨贴士：
多了解，多交流，多沟通
1．和家长、孩子共同做好入园前的准备工作，如：了解幼儿园的园舍、教室、教室内的玩具、小朋友睡觉的睡房等，让孩子对幼儿园不再陌生，降低他们的焦虑程度。
2．采用不同形式的交流方式（面对面交流，写小纸条，照片展示，电话沟通等）将孩子的在园情况及时反馈给每个家长，安抚家长的情绪，缓解家长的焦虑。
可以给家长以下的小建议：
如果家长实在放心不下，不妨鼓励他们在孩子看不到的地方等几分钟再离开，看到自己的孩子不再那样哭闹，家长也可以放心多了。
如果家长因为离开孩子而感到焦虑和担忧，可以找适当的时间给老师打电话，了解孩子的在园情况。
提前引导孩子尝试完成一些简单的生活技能（独立吃饭，大声清楚地表达自己的想法，独立地穿脱衣服等），使孩子更快地适应集体生活。
（三）家长不坚持，怎么办
有些孩子的分离焦虑持续时间比较长，家长看到孩子每天都哭着上幼儿园，内心不忍，于是以各种理由不坚持送孩子入园，以期待缓解孩子的入园焦虑。
温馨贴士：
让家长了解孩子的变化，积极引导
1.利用每天接送孩子的时间，有计划地和家长进行个别交流，使家园双方都能更深入地了解孩子的发展变化，从而让家长能感受到教师对每位孩子同样的关爱和重视。
2.以正面的、积极的情绪引导家长、幼儿，鼓励家长坚持送孩子入园。
小编建议，对听到的话，可以和老师沟通一下，因为孩子还无法清楚完整地讲述一件事情，有时会凭自己的意愿说话，不可全信哦。不要当孩子面讲出你的担心，孩子会无意间受到你情绪的影响。回家可以和孩子聊一聊幼儿园里有趣的事情：“今天玩了哪些好玩的游戏？”“你认识新朋友了吗？”
从家庭生活步入幼儿园生活，是小班幼儿生活中的一大转折点。幼儿从新入园到完全适应新环境，要经过一个心理变化的过程，由陌生到熟悉，由紧张到放松。家长和教师都需要具备一颗博大的爱心，亲切、耐心地对待幼儿，通过新生家长会、家访、新生访园、新生入园适应班等一系列活动，努力缩小家园之间的距离，增进师幼感情，家园合力，使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活。
本文部分信息来自于网络，若有侵权，请联系删除，邮箱：master@i-bei.com