吴敏兰书单：专家教你孩子英语启蒙的正确打开方式
时间：2020-11-10
来源：互联网
作者：Henna
点击：173次
总有家长纠结何时开始英语启蒙，其实英语启蒙随时开始都可以，重要的不是什么时候开始。而是在于，如何开始？如何选择合适的读物？这些才是最重要的。
我们的目标不是一岁就要教孩子英文，而是要让他聆听不同的声音，给他聆听的机会，听多了输入多了，就会有所输出。想让他学英文，最重要的是要是可理解性地输入，不一定会说，但是可以听得懂，孩子有机会用到这个语言，那他就可以真的去使用这个语言了。
而对于刚刚接触英语的孩子来说，最重要的就是兴趣。先勾起孩子对英语的兴趣，他才会有更深一步阅读的行动。什么样的书能勾起孩子的兴趣？要好玩、好看、有趣！吴敏兰老师正是抓住了孩子们的这样的心理因素而推出她一系列的书单。
【吴敏兰老师介绍】
吴敏兰老师是美国哈佛大学双语教育硕士，作家。“吴敏兰书单”是国内三大顶级英语启蒙书单（廖彩杏书单、吴敏兰书单、汪培珽书单）之一。
吴敏兰的观念是透过一边读一边玩的过程，让孩子觉得学习英文是件有趣的事，因此在她的书中，推荐了许多适合不同年纪孩子的英文绘本，针对每本书不但有简单的内容介绍，并且还会说明一些在朗读上的技巧，如何吸引孩子的注意力，以及在读完绘本后，可以带孩子一起进行的一些小游戏。
吴敏兰推荐的绘本分龄细致，0-2岁，2-3岁，3-6岁的分龄书单，超级容易上手，她的书更侧重于好玩，好玩的书孩子更容易被吸引，更容易感兴趣，循序渐进、自然而然爱上英文。
所谓的儿童绘本，通常每页的字数都很少，主要都是透过精彩可爱的插图，带领孩子进入书中的世界。一本好的绘本，就算完全不看文字，光看图也能猜到个七八分，对于完全不认识字的幼儿来说，阅读绘本不仅不难，其实是件很有趣的事。
比如，要教孩子英文字母，拿实物排成Ａ到Ｚ，孩子会记得字母很好玩；用水果当点心排成英文字母，然后让孩子吃掉Ａ，吃掉Ｂ…像游戏一样接触这种语言，是不是在学英语呢？当然是。可是孩子把它当做是玩乐的过程，而不觉得是在枯燥地“学”。
再比如：读完了The Very Hungry Caterpillar，可以用一条大浴巾把孩子包起来，让孩子在地板上学毛毛虫动来动去；
读完了Go Away, Big Green Monster!，可以买些不同颜色的不织布，然后上网找一些五官的模板，剪成不同的眼睛、头发、牙齿，让小朋友们拼出各式各样的小怪物。感觉很像现在坊间流行的英文绘本课程，老师先带读一本英文读物，读完后再带小朋友一起做些游戏这样。其实同样的东西，爸爸妈妈也可以在家自己带小朋友做。
吴敏兰比较强调亲子共读，建议家长每天可以花20分钟读绘本给孩子听，「每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要探索这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。」有声书则是可以当作辅助工具。
家长要注意的是，不要把英语启蒙单纯想成“学习英语”，而应该是想我要给孩子生活体验，尤其小小孩要给他所谓的五感：眼睛可以看到，鼻子可以闻到，嘴巴可以尝到，耳朵可以听到，手可以摸到。这五感的学习其实会让学龄前的孩子印象非常深刻，所以不管是什么样的教学，我都可以去思考怎么给他五感的体验，让他去记得他所学到的东西。
提问吴敏兰：
1.你重要的理论和实践都是在用绘本进行英文启蒙，那么纸质书，电子书，书的形式重要吗？
吴敏兰：
第一，纸质书给孩子的感觉和回忆，无法被取代
读纸本书，可以按照自己的速度翻阅，阅读时可以有很多想象空间，也让我在阅读的过程当中有很多沉淀的时间、很多延伸的时间，那个感觉是独一无二的。
阅读纸质的书，你可以把孩子抱在怀里。我童年的记忆就是妈妈身上的味道，我在翻书的时候书的味道、书的声音，我觉得那是一个美好的回忆，闻到的味道、感觉到的体温、听到的声音，妈妈朗读的声音、我跟妈妈对话的声音，这样的感觉很难用电子产品来呈现。
第二，其实我不反对电子产品，它是工具
大家要善于利用这些工具。我一开始不知道怎么说故事的时候，就会听这些有声书，哦，原来语调可以这样，原来可以加入音效，原来外国的动物有这么多有趣的叫声跟我们中国是不一样的。但是在聆听以后和孩子一起亲子共读，我就可以自己去揣摩可以用什么样的方式来说故事给孩子听了。
电子阅读与网络资源要好好运用，有时候，有些绘本被拍成动画，我会在跟孩子们讲完故事之后，让他们一起再看一次绘本，在这个过程中，孩子有时会有一些思考、有一些停顿、有一些不懂的地方，我可以在阅读完绘本之后，拿动画让他们看，让孩子们更进入状况。所以电子产品是很棒的一个资源。
第三，但是我绝对不会让他先看动画然后再来看书
这样的话，孩子一定会觉得我看动画就好了，为什么要看书？两者相较之下，动画只是一个很被动的给予，和看书是不同的。
看书的时候，我看到这个画面觉得有一些问题，当我在思考这句话是什么意思时，我可以停顿，等到我猜完了，再翻下一页，动画完全不给你思考的时间，不断的出现，结果是，我不断去累计我看到的东西，可是我没有中间停顿和思考的机会，这样的学习效果其实是个问号。
2.英语启蒙过程中，爸爸妈妈应充当什么样的角色？
吴敏兰：不要充当老师，要做好陪伴。
每次讲到这个问题，都提醒爸爸妈妈，在家里千万不要把自己当老师，老师跟爸爸妈妈的角色是不一样的。我带自己的孩子的时候，也总是焦虑我是英文老师，我是英文绘本推广者，我的孩子不喜欢英语不喜欢阅读怎么办？
其实，把教书的责任交给老师，你跟孩子好好享受亲子互动，这个是比较重要的。我们的目的不是自己教英文，那是老师的责任。如果孩子的发音不标准，不要硬是纠正：“这个都不会吗？学校没有教你吗？“如果是用这样的方式跟孩子互动，孩子一定很反弹，下次你说，”来，妈妈说个故事给你听。“，他第一件事是跑掉，他一定想说等一下妈妈又叫我念念看，如果我念错妈妈又会说你上课时没专心吗？
那该怎么做呢，可以跟老师说：”我的孩子可能有一点状况，可不可以教他？“老师可以做教学这件事情，爸爸妈妈不需要，不需要为了这些破坏你们亲子共读的美好。
3.既然说到教孩子英文是老师的责任，那么家长该持有怎样的心态？
吴敏兰：珍惜亲子共读的美好时光。
共读时，如果觉得这本绘本有点难，那过一阵子再读好了，换下一本，那才应该是亲子共读。所谓亲子共读的美好时光，“美好”这两个字很重要，千万不要变成亲子共读的“紧张时光“。如果要求孩子今天这本书要听三遍，还要背单词，家长自己也是会有压力的。每天工作很晚，很想休息，但还得要把这个故事念三遍给孩子听，疲惫的状态下很容易情绪不好，而孩子会感受到，就会紧张。所以妈妈要坚持给孩子一个美好的亲子共读时间，而不是坚持把它当功课一样。
4.你做过这么多年的英文启蒙教育，再各国游历，对于大家都比较关注的早教班，是否在游历各国时寻找到一些启示？
吴敏兰：
我在开始教学的时候，跟很多机构的方式一样，用闪卡游戏在白板上玩，还有丢骰子的游戏等等，教了三年以后感觉很疲惫，为什么我每次都要带游戏教具去上课？每次上课还要教语法？而孩子只会问：”老师，我们什么时候玩游戏呢？“我很困惑，第一，孩子们都知道我的招术了；第二，为什么别的老师可以很优雅走进教室，我每次要大包小包带一堆教具进教室？我思考着要用什么样的教学模式。
后来到哈佛大学念书，见识到很不一样的全语文教学，也就是运用很多的绘本阅读带孩子进入语言的学习。很多孩子是爸爸妈妈去求学，带他们进入到美国当地的学校，可是这些孩子英语并不好，所以被放到第二语言学校的班级里面。我看到老师不是一坐下来就教英文，而是讲故事，讲着讲着孩子们会渐渐露出笑容。老师讲的故事里面重复同样的一句话，故事讲完孩子也学会说同样的这句话，语言能力慢慢累计。
这个情境对我来说是当头棒喝，原来语言教学也可以是如此的愉快和美好。后来我再次回去教学，使用类似的方式推广阅读这件事。刚刚我们提到的给孩子看闪卡背单词的学习模式，可能可以让孩子们语法会学得很好，考试考得很好，但是一旦停了以后，孩子会不会继续对英语有兴趣呢？！很可能他有能力可是并没有兴趣，这是我们做父母的需要去思考的。
5.都说兴趣是第一任老师，如何让孩子以后学习英语的兴趣不丢失？
吴敏兰：
回到”是不是能够引起孩子学习的动机”这个问题上来。我从小到大学过七种语言，真的用到的只有中文跟英文，我在韩国住了五年学会了韩文，现在除了看韩剧和韩国绘本，没有办法用这个语言。我在瑞典住了三年学会了瑞典文，可是完全没有机会用…语言就是这样，不用了统统还给你，可是我今天再回忆当时学瑞典文这个过程，还是很愉快的，我应该还可以学好。但我之前学德文的过程是很痛苦的，我可能不太想要再学德文了，没有动机了。
父母亲在帮孩子选学校的时候，很重要的是要看”给予的方式“，两三岁的小小孩根本不应该进入学英语的状态，我们的幼儿园也是到了小班，3岁以后才加入英文元素，因为小小孩母语是很重要的。很多年前有人说“3到6岁是学习语言的关键期“，所以爸爸妈妈们都想，孩子是不是要赶快去学英语，要不然英语学不好了，其实这个理论很多年前就已经被推翻了。
三岁到六岁是学习母语的关键时期，这个时期孩子需要强有力的母语表达能力，孩子需要用母语去思考去沟通。虽然在学校会听到英语或者看到英语，都只是建立语感，孩子沟通学习的语言还是母语。有了好的母语基础之后再接触英语，母语会成为强有力的沟通后盾，如果为了让孩子学英文而减少中文的接触，那就是本末倒置。
爸爸妈妈要做的，是同步给孩子外语聆听的环境，给他接触到其他语言的机会。在这个阶段让孩子去听英文、德文、西班牙文等等，孩子学着哼唱出来，会在这个过程锻炼舌头发音的肌肉，当他将来有机会学习这些语言的时候就会学得比较快。我们发现大人学第二语言可能语法学得很精准，可是发音总是怪怪的，这就是口音。小小孩比较不会有这样的问题，因为他在发出各式各样好玩的声音，对他来说不知道这是西班牙文还是英文，他就是在发出这些声音，运用到这些肌肉而已。
如果今天有个学校说，“来上我的课吧，我会让孩子在一年之内把自然发音学好！“，那你要去了解，他是怎么教自然发音的？孩子的学习方式是不是不断练习不断复述反复跟老师说？学习的方式能否让孩子有内在的学习动机吗？
所以，两三岁的孩子不建议去上正规的英文课程，但是如果让他上英文故事班听英文故事，让他有机会接触外语，这是非常好的。
孩子的英语启蒙主要来源于父母对其兴趣的培养和亲子陪伴，启蒙并不是学习，有好的开始才会有好的未来。
希望以上对各位家长在孩子英语启蒙方面有所帮助。
（注：问答采访来源于搜狐母婴快讯）
相关文章阅读推荐：
相关团购书籍推荐：
本文部分信息来自于网络，若有侵权，请联系删除，邮箱：master@i-bei.com