事实上，在北京，老师们用iPad授课、学生们用iPad或手机进行自主学习早已不是新鲜事了。就以北京地区超过70%的中学正在使用的盒子鱼英语iPad应用为例。目前不仅有人大附中、北大附中、北京四中、实验中学、101中学、十一学校等一流名校，大望路中学、呼家楼中学等普通学校，甚至如密云新城子中学等农村校都已经在常态教学中使用iPad授课或自主学习。其中使用最久的北达资源中学，已经教学实践了3年。

   

记者专门采访了来自北京四中的某位老师，就中考阅读文章中有关于平板电脑教学中的几个疑点进行了解答。

 

“iPad带来了一场史无前例的教学革命。”他向我们演示如何将iPad中的英文影片投影到教室里。 “学生每一个人都可以按照自己的能力水平去完成相应的作业，老师不用批改就可以看到每一个学生的成绩，是iPad数字化教学与传统教学的一大区别。”

   

 他还指出来，由于iPad的多媒体性，可以让学生在家看着视频和图片，听着标准发音，来朗读课文并由机器打分。这样就告别了过去的哑巴英语。班上的同学的家长反映，过去自己孩子从来是只喜欢打游戏，最近居然迷上了学习英语。这是为什么呢?原来学生们最近在App中像玩游戏一样闯关升级并获得积分。

 

“自从我在我们班，上学期加入了盒子鱼的内容，我注意到学生的发音，词汇量，和学习英语的热情都有显著提升”他还激动地告诉我们，他们班学生的优秀率在一个学期内提升了35%。

 

 

iPad英语教学的遍地开花，也许就是此话题出现在今年北京中考英语阅读题中的一大重要原因。

 

在今年中考的这篇阅读材料中，iPad教学的利弊被一一解析。文章中提到当下很多老师都是iPad语言教学的支持者，他们持有的观点有以下几点：1.iPad教学可以让学生在课前进行学习，课堂会成为学生讨论的阵地；2.学生可以根据自己的进度学习，而不必被老师授课的进度束缚；3.引入新的工具和新的课程形式能让课堂更有趣、让学生更有创造力；4.学生的自主学习时间更有灵活性，除了在学校和家里，在等待时、交通工具上也可以学习。

 

当然，也有一部分人认为iPad不利于学生成长。他们害怕学生会下载老师的教学笔记以便在考试中作弊；他们也担心学生会因为iPad而彼此缺少联系。不过也有老师说了，考试时可以收起iPad；课堂交流讨论多了，怎么会缺少联系呢？

 

话说回来，很多伟大的新事物在诞生之初都遭到了这样那样的非议。火车在诞生之初因为跑得比牛车还慢而遭人嫌弃，计算机发明之初还因为体积大又运算慢而被人说无用。但是新技术总会变成旧技术，iPad也已渐渐成为人们日常生活的一部分。作为顺应时代潮流的产品，只要不为各种新技术所左右，它们都可以加以运用，以更好地服务未来教学。

 

正如海淀区教研员栗瑞莲老师在今年年初的一次北京名师论坛中提到的：“iPad教学以及盒子鱼这样的杰出应用是顺应时代发展的产物。堵不如疏。”

 

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