我们的家长和孩子可能已经发现一种考试成绩现象：就是某学生在期中、期末、一般模考考的都不错，真正大考就发挥失常了。这是什么原因造成的呢？

 

部分同学是由于临考心态或身体状况的问题，但更多的是由于应试教育逼迫出的一种教学方法造成的——模型化教学法。（在此声明一点，并不是这种教学方法不好，只是这种方法不适合所有同学，特别是不适合思维不灵活且不求甚解的同学。）以物理为例，咱们说说什么叫模型化教学。

 

比如高一物理中会经常出现的一个模型，传送带模型。一个基础模型可以演变出很多变种，比如水平的、倾斜的、皮带匀速的、皮带变速的、货物从静止施放的、货物有初速度放上去的、物与带同向的、反向的、物与带能达到共速的，不能达到共速的等等等等，每个变种可能都有其自身的特点和小结论，如果你能熟练掌握这些特点和小结论，也就是掌握了这个模型及其变种，做题就能有事半功倍的奇效（比如看到一道题目，一眼看出它是A模型的第3变种，第3变种的主要性质有abcd四条，这道题的问题和ac有关，所以……），如此做题速度就巨快、准确率巨高、巨有成就感！

 

 

 

 

但这往往是假象，你对这个模型真的吃透了么？真的理解其本质了么？真相被你的高分所掩盖，你也不再去追究你是否真的懂了，反正我能做对题就行了。如果这种状态一直能维持到高考结束，我也就不多说什么了。但如果你没吃透，高考就是你梦醒的时候。

 

 

主要来源就是历年的高考和有创新的模考甚至各科竞赛，年年的考题积累，使得模型很多、变种也很多。有经验且负责的老师会把这些全面的整理归纳，高效的灌输给学生，督促学生练熟。

 

 

恭喜你，你猜对了，还是上面说的历年大考的考题。只要老师对模型归纳的全面、灌输方式高效、督促严格、学生也努力，那么利用模型可以让绝大部分学生在短时间内取得骄人的成绩，而在取得好成绩的这些学生中，大致可以分为两类：

 

1、彻底吃透能举一反三的；

 

2、没有吃透但能准确调用模型的。而后一类学生在考卷上的表现是超出了自己的真实能力，但他/她可能还未发现，直到最后的大考。