家有小一生的杨女士是“80后”，面对小学布置的各种作业深感无语。经过幼儿园的训练，她已经能熟练地帮助孩子做各类折纸手工，不料进入小学后，家长“功课”也随之升级。近期，她需要完成的项目包括“协助孩子在万圣节刻一个南瓜灯”、“用PPT做班会主题报告”，以及“帮助孩子完成一幕创意英语情景剧本”。

对于女儿刚刚进入幼儿园大班的许女士来说，这份家长“功课”则包括每周六带孩子参加钢琴班，每两周的周日带孩子参加朗诵班，每年暑假带孩子参加游泳班，还有每个国定节假日带孩子去一个周边景点。这些活动费时费力且费钱，许女士几乎要牺牲自己所有的业余时间和爱好。即便如此，“每次孩子从学校回来，告诉我别的妈妈又陪孩子做了什么，我就很焦虑，觉得辜负了女儿的期望”。

 

 

专家认为，家长的焦虑或许源自越俎代庖。有老师说，“我们要求家长参与孩子的功课，目的是促进亲子互动，一般给低年级小朋友布置的是绘画填色、折纸串珠等作业，比较容易操作，妈妈们不必太焦虑。幼儿园后期，更多的是让家长逐渐放手，引导、协助孩子适应学龄生活，而不是包办完成功课。”一些老师认为，“超级妈妈”的焦虑，背后恐怕是自身的攀比意识。

“80后”妈妈的焦虑感，其实还来自育儿经济压力。一项由上海社科院青少年研究所、市妇联儿童与家庭工作部共同完成的调查报告显示，2010年上海家庭每年养育一个0至3岁儿童的直接费用平均为32719.5元，养育4至6岁孩子的直接费用平均为31943元，养育7至12岁孩子的直接费用为31226元。

另一份来自上海市科学育儿基地的研究显示，在“外部支持”方面，81.8%的家庭对社区环境总体满意度较高，但同时认为儿童活动设施、社区亲子活动欠缺；70.5%的家庭表示社区中没有早期教育服务机构或指导中心。仅有少部分人享受过经济援助（8.1%）、儿童托管照料服务（15.7%）、职业支持（17.6%）、心理健康服务（18.1%）等社区服务。可见，看似孩子的成长集万千宠爱于一身，但其实真正能给予支持和照料的只有核心家庭成员。对此，市科学育儿基地的专业人士指出：“普遍性的焦虑背后，其实是年轻家长对更多社会支持的需求。”

 

相关推荐：