问：在我国目前的教育体制下，很多人感觉女孩挺有优势，比如女孩更上进，学习更自觉，从小学到大学，班干部中女孩居多，而且女孩更听话，更容易受到家长和老师的喜欢。在这种背景下，为什么有“拯救女孩”之说？

 

孙云晓：女孩天性更容易顺从，接受规范，思考问题比较全面。因此，女孩在应试教育背景下，更容易通过努力取得好成绩。如果从功利和世俗的角度判断，这是女孩的优势所在。但从对女孩健康负责的人文关怀角度来看，会发现这其实是一种伤害。

中国青少年研究中心2009年对1800多名高中生的调查表明，女生每天做作业及课外学习时间都多于男生，47.4%的高中女生每天做作业在两个小时以上；35.1%的女生除了上课、做作业外，每天还要多学习两个小时以上，这个比例高于男生；67.3%的女生“非常想提高成绩，也愿意为之努力”，这个比例也明显高于男生。正因为如此，女孩的睡眠不足，压力更大，出现的心理问题更多，这也是为什么痛经会成为校园常见病的重要原因。

 

问：女孩的一些生理、心理问题的出现是否与学习压力较大有关？

 

孙云晓：最重要的原因就是学习压力大。可以说，女孩为学业付出了高昂的代价，身心健康受到影响，并且其严重性往往被社会低估和忽视。根据生理特点，女孩在成长发育过程中应该有充足睡眠、合理运动，但这些都无法得到保障。更可怕的是，女孩会把这种压力内化，拒绝接受家人让她充分休息的建议。所以，我认为女孩是应试教育的受害者，但这一点远远没有被人们认识到。

 

问：您提出“拯救男孩”是说希望男孩子能够更阳刚，更具有男性的特质，“拯救女孩”包括性格方面的因素吗？

 

孙云晓：女孩进入青春期之后，自信心水平迅速下降。首先，青春期的性发育，使女孩很慌乱，常常变得羞涩自卑。其次，女孩开始特别重视自己的身材外貌，在乎异性是否喜欢自己。有试验人员把13至17岁的女孩分成两组，一组看时尚杂志，一组不看，看的那组过一段时间后都觉得自己胖，对自己身材不满，自惭形秽。另外，女孩容易顺从，以成人标准为标准，而应试教育则强调顺从，它进一步削弱了女孩的独立性。从生理到心理再到人格，应试教育让女孩受到了全面的影响。

 

 

 

问：您在教育自己的女儿时，如何使其不受或者较少受到应试教育的过度影响？

 

孙云晓：我希望她能够有自信心和独立性，凡事尊重她的选择。小升初的时候，女儿想上一所教日语的特色学校，连区重点都不是。她母亲是北大日语系毕业的，坚决反对，认为将来出路很窄。我支持了女儿的选择。女儿的6年中学时光过得很快乐，在家里接待了四拨民宿的日本学生，我女儿也有两个暑假去了日本民宿。这培养了她的独立性、自信心和国际视野。后来，她考入复旦大学社会学系，如今，实现了记者梦，被中新社派驻日本当记者。

 

问：女孩成长的关键阶段，应该怎样帮助她们？

 

孙云晓：考大学的时候，我对女儿说，本科院校考不上没关系，只要能考上大专就行，将来还可以专升本，一样可以成才。我还认真地帮她挑选过两个专科学校。我的策略和忠告就是，不要给孩子太大压力，让孩子轻松愉快地面对升学和工作中的问题。我的女儿梦想的大学是复旦大学，但也做好了去大专学校上学的准备。结果，由于心态放松，她的高考成绩比模拟考试成绩高出100分，属于超水平发挥。此外，除了学游泳之外，我的女儿在小学、中学阶段没上过任何补习班和兴趣班。

 

问：父母的积极引导是否可以降低应试教育对女孩的负面影响？

 

孙云晓：父母是孩子成长引导者，家庭环境对孩子影响巨大。6岁之前，父母能不能与孩子建立亲密的依恋情感，关系孩子一生的安全感和幸福感。什么叫亲密？就是要给孩子更多的理解和支持。另外，不要让孩子上那么多课外班，要引导女孩对在学校受到的挫折看淡一些。父母应该起到平衡器的作用。

 

问：日常生活中，父母能为孩子做的还有哪些？

 

孙云晓：今天的女孩，为什么性问题特别多？比如早恋及过早发生性行为。有一个问题特别值得提出来，女孩对情感交流的需求非常高，我们的父母和老师常常忽略这种强烈的需求。女孩擅长的学习方式是语言教育、聊天和阅读，女孩非常需要聊天，需要情感的滋养、精神的交流，需要父母的亲吻拥抱。但眼下，很多女孩的这些需求得不到满足。我们曾经对18个中学有过性行为的女孩进行深入访谈，问她想要得到什么，她们说和异性拥抱在一起的感觉很温暖。因此，当父母的一定要多拥抱爱抚孩子，多和孩子谈心。

 

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