父母是孩子的第一任老师，也是孩子的第一公德标准。父母的言行举止，包括说话的语气、待人的方式、做事的态度等等，都将成为孩子学习和模仿的对象，在长期潜移默化中影响着孩子价值观的形成和生活方式的确定。

生活中，一些看似微不足道的细节，往往无形中误导了孩子的行为，成为孩子公德意识养成的“拦路虎”。比如，横过马路乱闯红灯、随意采摘路边的花朵、随手丢弃用过的纸巾……成年人这些“司空见惯”的小事，很可能让孩子日后随意违反公德变得“习以为常”。因此，父母应该特别重视以身作则，自觉做孩子公德的榜样，而不是“反面教材”，否则不守公德的孩子就是不守公德的父母的“翻版”。 

 

 

道德认知是产生道德行为的基础。孩子的年龄尚小，缺乏生活经验和积累，对是非、善恶、美丑难以分辨，道德认知非常肤浅和有待开发。作为父母，可以通过讲故事、读美文，让孩子多懂得一些社会公德准则，以此指导孩子的具体行为。

比如，每天给孩子声情并茂地讲一个中华传统美德故事，既能给孩子以道德的熏陶，为孩子幼小的心灵播种道德情感的种子，又可以培养孩子良好的阅读习惯，拓宽孩子的知识视野，可谓一举多得。 

 

 

 

 

孩子的社会公德意识培养是一个长期的过程，特别需要父母的正面引导和情理迁移。对于孩子日常生活中有违社会公德的行为，要坚持“晓之以理、动之以情”，切忌“强加于人、粗暴行事”。

比如，孩子与同伴发生争执甚至动手打人时，父母不能若无其事，也不能简单训斥，更不能以暴制暴，而应该在采取适当方式有效制止的基础上，明确告知孩子为什么不能对别人动粗，耐心分析这样做有什么不好的结果，并且指导孩子应该如何与人相处和解决纷争。如此教育孩子，才能收获举一反三、以点带面的效果。 

 

 

孩子的公德意识不可能在虚拟世界里建立，最终只有在生活实践中才能切身体验和逐步形成。父母要尽可能创造条件，让孩子在具体行动中养成道德行为。购物时与孩子一起排队，可以建立孩子的公共秩序；遇上乞讨之人时让孩子投放一枚硬币，可以培养孩子的爱心；在图书馆提醒孩子轻声慢步，可以让孩子学会体贴他人；引导孩子向主动让座的叔叔阿姨说声谢谢，可以教会孩子懂得感恩……尤其值得一提的是，当孩子做出这些举动之时，父母应及时给予鼓励和肯定，久而久之，孩子自然能从小就树立公德意识，成为一个文明的现代小公民。

 

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