看过电影《美丽心灵》的人都知道，诺贝尔经济学奖得主约翰福布斯?纳什，曾患有妄想型精神分裂症，他眼中经常会出现几个幻觉形象，用这些“看不见的朋友”，来填补自己被意志压抑的心灵空间。生活中，不少3～6岁的孩子，往往也会给自己塑造出“看不见的朋友”。这使有的家长感到担忧，害怕这会是精神类疾病的先兆，有的家长更会感到不解：为什么孩子会有这么一个“看不见的朋友”？

 

 

苗苗原来住在一个大院子里，能和好多小伙伴一起玩。可爸爸调职后，他们一家搬到了陌生的城市，住进了孤零零的高楼。苗苗还不够年龄上幼儿园，但由于爸爸妈妈忙于适应新的工作环境，只能请保姆在家照顾苗苗。保姆不爱说话，经常把玩具交给苗苗，就埋头自己干活了。

 

看到苗苗抱着玩具娃娃，一脸孤独的样子，妈妈心里有些愧疚。她好不容易申请到假期，想留在家陪孩子玩，可刚拿起玩具小火车，就听见苗苗说：“我和莉莉说好了今天玩积木。”妈妈正在纳闷，又见苗苗对着旁边的小椅子招手：“快点来吧，我这次一定要搭得比你好，不过今天不要再把积木弄撒了啊。”“莉莉是谁啊？”妈妈忍不住问。“我的朋友啊，她今年也3岁，经常和我一起玩。”小保姆走过来悄悄地说：“阿姨，苗苗最近经常自言自语，好像在和看不见的人一起玩。她是不是，我们乡下说的，撞邪了？”

 

 

现在的孩子大多是独生子女，家长往往因为工作忙碌而冷落孩子，使其处于相对孤独的状态。如果离开熟悉的生活环境，和熟识的小伙伴分离，会加剧孩子的孤独感，甚至会使他觉得难以忍受。对友谊极度渴望的孩子，就会用想像来臆造出“朋友”以陪伴自己、缓解孤独。3～6岁的孩子，还不能完全区分想像和现实，有时会把想像出来的当成自己已经拥有的，把渴望得到的当成现实存在的。

 

 

面对这种情况，家长不必惊慌失措，因为这只是孩子在这个特殊的年龄段进行自我满足的一种方式。比如有的孩子非常想要宠物，但得不到允许，就可能会臆想出一只看不见的小狗，煞有其事地要带着自己的“小狗”出去遛遛。随着年龄的增加，孩子大多会学着分清幻想与现实，这种“看不见的朋友”自然就能消失。但孩子的臆造，往往反映出他内心最迫切的需要。如果是因为感到孤独，家长就应该抽些时间给予他更多的关怀，帮助孩子在新的环境找些真正的同龄小伙伴，渐渐代替他的虚拟朋友。

 

 

过完暑假欣欣就要上小学了，一放暑假爸爸妈妈便把她送到爷爷家。妈妈说爷爷曾经是教师，可以给欣欣打打基础，免得她上学后课程跟不上。爷爷很严厉，欣欣算错了加法，或是不小心打破了杯子，都会看见爷爷板起的面孔。妈妈每次来看欣欣，都会叮咛她：“要好好表现，千万不能惹爷爷生气啊。”欣欣总是小心翼翼地点头。

 

星期六，妈妈来看欣欣，刚进门就听见爷爷严厉的声音：“你怎么又说谎，哪有什么蕾蕾！”欣欣低头看着手里的算术本，一脸委屈地嘟囔：“在本子上乱画的真的是蕾蕾。”奶奶小声对妈妈说：“不知道欣欣为什么最近老撒谎，爷爷一责问她哪错了，就说是蕾蕾做的，附近根本没有叫蕾蕾的孩子啊。刚才眼瞅着她做算术时又开始在本子上画画，爷爷一批评，她又推给蕾蕾了。”

 

 

孩子生活经验少，心理很稚嫩，在生活中犯错在所难免，如果家长要求过多、过高，会使孩子处于高度紧张的状态，害怕自己表现欠佳或是犯错误，并因此受到责罚，甚至会失去长辈对自己的爱。孩子容易把想像与现实相混淆，为了缓解家长过高要求带来的心理压力，就会用想像中的伙伴来替自己分担“罪责”，减轻罪恶感。因此，长期处于紧张状态的孩子，在面对指责时也许就会把责任推诿给自己想像中的朋友，认为这样就不用再去面对责罚和随之而来的坏心情。

 

 

家长都希望孩子成才，但对孩子的要求必须以适合其生理和心理发育特征为前提。家庭教育不应过于冰冷和严厉，要以爱和鼓励为主，让孩子在轻松愉悦的环境中健康成长。当孩子把责任推卸给“看不见的朋友”时，家长不要单纯地指责他说谎，而是要在修正教育方式的同时，不动声色地帮孩子改正错误。比如孩子把椅子碰翻后说是某个虚拟的朋友干的，家长可以语气平静地说：“在家里加足马力乱冲可不太好，那你帮朋友把椅子重新摆整齐吧。”这样既保护了孩子的自尊心，也能让他明白错误所在和补救的方法。时间久了，孩子自然会建立起自己的责任感。

 

 

 

 

和大自己半岁的表姐比起来，明明不会跳舞、唱歌，也不会绘声绘色地讲故事。每次去外公家聚会回来，爸爸就会对他说：“我怎么有个这么笨的儿子。”而妈妈给儿子定下目标：比表姐更出色。每天回家后，她就会说：“明明，去练一个小时钢琴，昨天的练习曲弹得太差了！”“明明，把昨天布置的唐诗给妈妈背一次。”明明在动画片前磨蹭了一会儿，妈妈就会过来揪着他的耳朵说：“怎么这么没出息，快给我过来！”

 

慢慢地，明明在家里说话越来越少，总喜欢一个人躲进书房。妈妈有次听到房里有声音，以为明明在背古诗，从门缝里偷偷一看，发现儿子正对着空无一人的电脑椅在数落：“小东，你真的很笨！我给你说了好几次了都不懂，没出息！”第二天晚饭前，妈妈又看见明明在琴凳上自言自语：“好吧，既然你说我弹得特别好，我就再给你来一首。”妈妈有些害怕地对爸爸说：“儿子该不会脑子出毛病了吧？”

 

 

很多家长在物质上都尽量给予孩子极大的满足，却往往忽略其精神上的需要。对孩子而言，他更需要的是精神上的满足，也就是家长的认同和赏识。在很多时候，儿童世界就是想像的世界，对现实生活

 

“无能为力”，又得不到家长帮助的孩子，往往会选择从虚拟世界中寻求解决办法，用想像甚至幻想来满足自己的心理需要。如果孩子在家里得到的总是否定和批评，或是家长干涉过多，使孩子完全没有发言权和选择的自由，他很可能就会自己塑造一个永远钦佩和欣赏他、永远服从他指挥的朋友。

 

 

每个孩子都有闪光点，家长要善于发现他们的长处，而不是用其他孩子的长处来要求自己的孩子。要用赏识的目光对待孩子。孩子是独立的个体，不是家长的附属品。家长可以给孩子更多的机会展示自己的长处，表达自己的情感，让孩子觉得自己在现实中被重视，而且能表现得很好，逐步建立真正的自信，形成自己的人格魅力。这样，孩子就能慢慢从虚拟世界中走出来，在现实生活中找到成功的感觉。

 

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