这种能力可以使我们从容收集来自各种渠道的信息，能用自己的逻辑能力进行归纳分析，这样才能不被信息的汪洋大海淹没。

这种综合分析的能力显得尤其珍贵，因为我们面对着一个时刻在以令人眩晕的速度急速膨胀的信息世界，在信息大海中的冲浪并不像想象的那么轻松，而是疲劳和无所适从。

我们的宝宝，如果要在未来更好地生存，首先就要具备这种在海量信息中进行搜索、分类和归纳的能力，教宝宝做他们自己的综合游戏十分重要。我们不能，也不可能把开锁的钥匙交到他手上，而是让他自己去铸造自己的钥匙。

玩橡皮泥、讲故事的时候，就是锻炼宝宝综合能力的好机会。把各种颜色的橡皮泥捏到一起，做成他喜欢的个性化的形体，在这种重组活动中，宝宝创造着属于他的感觉经验世界。一开始你就要把思考和行动的主动权交给宝宝，比如给他一些图片，或者要求他自己去网上搜索关于捏橡皮泥的课程，寻找灵感。

也可以通过讲故事来锻炼宝宝的综合能力。讲完故事后，别忘了让宝宝用自己的话再复述一遍。

拥有这种能力是为了能够规律而持续地做事，并掌握一门知识领域中最深厚、最丰富的内容，从而在未来的社会生活中凸显自己的鲜明优势。面向未来世界，如果一个人没有专业钻研的素质，至少在一门知识领域中成为专家，那么他很可能会一生成为别人的附庸，难以有可观的成就。

长期以来，我们有在家里和在幼儿园里培养宝宝成为多面手的倾向。我们想激发宝宝对各种知识的兴趣，而不能引领他们在某一种知识领域向纵深发展。确实，唤醒宝宝的广泛好奇心是很有趣的，但决不能让这个过程变成泛泛的简单化的知识学习。

给宝宝推荐10个游戏，不如只教他玩两三个游戏，让他精通这些游戏的所有规则和技巧，玩成一个“专家”。

在此基础上，鼓励宝宝创作一个有趣的游戏。宝宝把他所有的经验、想象和知识调动起来，用“专业人士”的精神去做事情的时候，他的才智能够得到最大的锻炼和发挥。

上学后，这样的宝宝不愿意死记硬背，而喜欢自己钻研，力图自己弄明白各种知识的来龙去脉。他并不满足获得表面的知识和信息，而是能进一步试着把它们联系起来并且赋予新的意义。这一点，正是教育的目标之一。

 

 

具有这种意识的人，可以接受人们之间的不同之处，努力理解他人，以便和周围的人

更好地相互适应和合作。在一个越来越全球化、开放化的世界中，这一点尤为重要。

现在的宝宝有很多机会接触一些和自己很不同的同伴，你不要对宝宝所处的这种环境表示忧虑，而应该抓住机会培养宝宝尊重他人的精神，使他在未来的生活中受益无穷。

比如，宝宝告诉你班里有个小朋友不吃猪肉火腿，那么你可以趁机向宝宝解释一些社会文化知识，以及不同民族的生活习俗和宗教信仰的差异，教育他要以尊重和平等的态度面对和自己不同的人。

有创造性，就是说能有新的想法，提出不寻常的问题，找出创造新想法的机制，并能接受意外的答案。一句话：有创造性素质的人敢于在现有的道路之外行走。

幸运的是，宝宝天然地拥有这种素质，他的精神是开放的，有着强烈的好奇心和创造力。

不幸的是，我们不能说宝宝的这些素质天赋得到了应有的鼓励，特别是在学校里。

有的宝宝爱提奇怪的问题，质疑老师教的知识，打乱“通常”的学习规程，这种宝宝令老师头疼，一般不大能得到鼓励。甚至，老师会说他扰乱课堂秩序，太自负，等等。所以，除了学乖闭嘴，他别无选择，渐渐地，在这种环境中，他放弃了创造性，而变得循规蹈矩。多么浪费啊！

你绝对应该去唤醒宝宝的好奇心，认真回答宝宝的问题，尊重他在求知方面的独特方式，给宝宝的创造性提供足够的营养。

我们也可以用伦理的同义词“道德”二字，它涉及个人对自己生活方式的反省，尤其是在和他人相处的层面上。

我这样做可以吗？我的行为是不是妨碍了别人？我的责任是什么？通过这些提问，参照社会道德定律，我们形成自己的伦理能力。在当今世界，这种能力是一种必需品。

这一点对一个小宝宝来说是太早了。在宝宝七、八岁之前，这个问题都只是象征性的。但是你很早就可以开始让宝宝明白一个事实，那就是我们的任何行为都可能对其他人产生影响。

当宝宝在博物馆、电影院大声叫喊时，你可以向他解释：这样做会影响别人。

多鼓励宝宝玩一些社会性的游戏，在游戏中，有些人际规则是必须遵守的，不遵守就会玩不好，比如耐心等待，排队，不能作弊，等等。伦理教育要一点一点地从生活小事做起，你的解释和表率非常重要哦。

 

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