“国际学校高端洋气，学业轻松，读这种学校家长也可以松口气了。”持这种观点的家长在孩子从公立学校转入国际学校时却发现，国际学校不但不会“减负”，反而需要家长投入更多的精力和时间，内心的压力和纠结一点也不亚于从前。

国际课程体系本来针对的都是母语为英语的学生，对于没有父母从小营造的英文学习环境、强化的课外辅导学习，对公立教育体系下又没有养成主动学习习惯的中国学生而言，要想跟上国际课程的节奏并不容易。

“常常有无能为力的感觉。”在采访中，不止一位家长向记者表达了类似的焦虑和苦闷。习惯了辅导、监督孩子的中国家长，在孩子进入国际学校后，面对完全陌生的国际课程，根本不知道该给孩子提供怎样的帮助；另一方面，在西方的教育思维下，学习是学生自己的事情，当家长试图从学校老师那里寻求指导时，外教老师常常无法理解中国家长的教育模式。

与家长的心理压力相比，学生的适应更多表现在语言、学习方法、为人处世等方面。北京世青国际学校国际教育研究中心主任李猛说，相对于那些长期就读英文课程或者在国外生活多年的同龄人，从公办学校转来的插班生还是会感觉压力很大，全英文授课对多数同学来说都是个很大的考验。

学习方法的转变也是个不得不跨过去的坎儿，尤其是课堂辩论、学习小组方式。在国际学校，授课的模式和氛围与公办学校风格迥异，对写作、阅读能力的要求也很高，注重书籍的广泛阅读，老师会建议学生阅读各种书籍，积累知识。很多文科的家庭作业都是以论文的方式完成，英文写作能力则显得尤为重要。

 

 

与此同时，学会包容和理解，学会解决问题也是学习生活中的“必修课”。和公办学校不同，国际学校的学生尽管多数以亚裔同学为主，华人孩子比例很高，但也会由于文化背景和成长环境的不同，在同学间会有文化差异和生活方式上的不同，要提前有个心理准备，遇到无法理解和不习惯的事情要学会包容和沟通。

家长经验

单纯的中式教育、西式教育都各有利弊。如果孩子在公立学校没有养成好的学习习惯，会无法适应国际学校的学习，建议最好读完小学3年级后再转学。

在国际学校，孩子的思想、性格变得很单纯，我们人为地延长了他们的童年。但我们也担心，在这个有点偏理想化环境成长出来的孩子，留学以后回到中国是不是还能适应。

私立学校不是义务教育，不能按对待公立教育的思维来看待私立学校的规章制度，比如对校服的规定非常严格，要求孩子的鞋必须是统一的纯黑色、抄作业被直接退学、发生肢体冲突会有相应的惩罚措施等。

家长需要做思想上的转变。帮同学辅导作业的日子恐怕要结束了，哪怕英文很好的家长对很多IB课程的作业也束手无策。因为很多作业是要学生独立思考后完成的项目，例如做一个产品或者拍一个视频。在公办学校每天看孩子忙碌地做卷子会很欣慰，但是进了国际学校会经常见孩子对着电脑“发呆”。很多家长理解的学习就应该是低头做卷子，“发呆”是不能容忍的。然而这种“发呆”正是因为孩子在思考，国际教育给予孩子的礼物之一就是批评性的思维和独立思考能力。

提高英语水平。国际学校的管理团队都是西方人，班主任也都是老外，家长会和校园开放日的频率是超过公办学校的。希望从任课老师或班主任那里获得最直接的反馈，需要用英语进行沟通，英语不好的家长只能跟中方教师侧面了解孩子的情况。

对严格的校规校纪有准备。国际通行的学生行为规范被严格执行，一旦触碰红线被果断劝退的例子不胜枚举。

新生家长习惯在孩子身上拼命寻找上了国际学校之后的优秀特质。然而不同的学习目标，不同的教育模式，不同的考试制度，国际教育更侧重人格的塑造，教育成效不会在短期内就显露得那么清晰，只有在将来的生活和学习中，家长才能够看到和感觉到。